加强基本概念的教学

再得出结论（长、宽、高也随之变化）。教师趁机告诉学生不管相交于哪一顶点，引出的三条棱的长度都可以分别为长方体的长、宽、高。
　　
　　4．通过识图、绘图，进一步认识长方体。
　　
　　以上几种活动都一直没离开实物，但仅仅这样是不够的，还要让学生会看立体图。教师先用一个长方体模具，正面向着学生，让学生看长方体的一个正面，一个侧面和一个上面，并要学生说出看到三个面的形状（正面是长方形，另两个面是平行四边形），然后教师指出：另两个面本来也是长方形，但由于看的角度不同成了平行四边形。教师接着在黑板上画出立体图，让同学们指出长、宽、高，并告诉学生看不到的三个面可以用虚线画出三条棱的长度，然后只教给学生简单的绘图方法，这样就加深了学生对长方体的认识。学生通过具体的演示、操作，教师教得轻松，学生学得主动，积极，思维活跃，想象力丰富，使学生轻轻松松地完成了本节课的学习任务。
　　
　　教师爱教，学生爱学是前提条件，教材是实施愉快教学的根本。特别是新编的教材，本身有着丰富的情感和愉快的因素。如教材中有丰富多彩的插图，特别是画有学生喜爱的各种各样的彩色动物。又如，教材中安排的说一说、量一量、画一画、看一看、想一想、指一指、议一议、比一比、数一数、读一读等，都具有较强的快乐因素。关键是教师要树立愉快教学的观念，在备课时，要深入挖掘教材中基本概念本身的愉快因素，来调动学生学习的积极性。
　　
　　总之，基本概念的教学，应引起每位教师的高度重视，它既是落实“双基“的前提，又是发展学生智力，培养学生能力的关键；也是提高数学教学质量的重要保证。因此，我们在教学中必须克服对概念教学的片面认识，要把概念教学放在重要位置，教师要想尽一切办法把概念课上得生动有趣，丰富多彩，使学生在欢快的气氛中，乐学、想学、勤学、有创造性地学。

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