谈如何有效导入新课 |
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| 来源：不详 更新时间：2012-9-5 20:22:01 |
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题》时，课本提出的情景是有关"足球赛"的问题，而我们学校没有足球场，学生根本就没有踢过足球，这时我把"足球赛"改为我校经常举办的且学生又特别感兴趣的"蓝球赛"，果然学生特别激动，很快就投入到问题的探究中去。
第六、运用教具演示实验有效导入新课
例如：在讲解《解一元一次方程》的第一课时即方程的简单变形时，我首先让学生看一个实验：在天平左右两边的秤盘里，放着相等重量的砝码（但左右两边组成一元一次方程的形式），这时天平是平衡的，如果在天平两边的秤盘里都加上或拿去重量相等的砝码，天平仍然平衡；如果在天平两边的秤盘里都把砝码扩大到原来的相同倍数，或者都缩小到原来的几分之一，天平仍然平衡。通过直观教具演示实验，增强学生的感性认识，从而活跃课堂气氛，使学生很快进入良好的学习状态。
总之，有效课堂教学是一个系统工程，"教有方法，教无定法"。关注学生的进步或发展是最终目标，而有效导入新课是一个重要手段。有效导入新课使学生一开始就有一个形成意向和感知阶段，从而产生浓厚的学习兴趣和求知欲望，便把老师的教与学生的学自然而然的结合起来，实现师生"合作学习"。当然要真正实现有效导入新课，教师仅仅停留于对教科书的挖掘还是远远不够的，所以教师平时要博览群书，关注生活，收集资料。
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