理的学习能力越高。因此，培养和提高学生的思维能力是物理课堂教学的重要任务。例如，利用实验提高思维的深刻性：通过实验问题的提出，实验方法的设计，实验现象的观察，观察结果的分析讨论和筛选，实验结论的归纳总结。使学生一步步地学会在感性材料的基础上，经过思维过程，去伪存真，由此及彼，由表及里地学会概括，学会抓事物的本质，提高思维的深刻性。再如，利用习题教学提高思维的灵活性，在设计习题时注意一题多问，训练思维的广度；一题多变，训练思维的变通性；一题多解，训练思维的发散性。利用复习训练思维的概括性，利用制作竞赛训练思维的独创性，利用概念辨析训练思维的批判性，增加课堂练习提高思维的独立性。
3、 培养学生的读书习惯
书本知识是前人获得的知识的结晶，我们学习知识的主要途径就是读书。但在长时间应试教育的急功近利思想的影响下，学生也习惯了消极学习，满足于教师的包办代替。常常有这样的笑话：老师让学生勾画重难点时，还需要告诉学生翻开课本的第几页第几段第几行。为帮助学生克服阅读障碍，我采取了以下几个对策：首先收集了一些生动有趣的科普小短文，派给学生空闲时间看，利用课余时间开放式地讨论漫谈，培养学生关注科学的兴趣。新课教学前，让学生带问题地阅读课文，之后进行讨论，既提高了阅读能力，又提高了学习的主动性，给提高课堂效率奠定基础。
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