学生对面临的问题先进行审题思维提取信息，建立物理模型，探究问题的规律。对每个面临的具体问题要多角度、多层次的分析，进行发散思维的训练；让学生进行从果到因的逆向思维的训练……。通过这样的训练，培养出的学生既有较扎实的知识基础，又有灵活的思维能力，使学生具备创造的素质。
总之，“科学的基本活动就是探索和制定模型”，建模最能反映一个学生的抽象思维能力和素质。所以这要求我们在进行高中物理教学时要" 授之以渔" ，切实加强对学生物理建模方法的指导。要使学生清楚地认识到，解题的关键在于从问题中抽象出模型，模型是联接理论知识和应用的桥梁。
管窥之见，难免不足。所言观点以及对物理模型的解析有不当之处，请各位同仁不吝赐教。
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