体课件模拟生活情境,可以拓宽学生的视野,让他们更多地了解物理知识与生活的密切联系,明白物理知识就在身边,并且在学以致用的过程中享受学习带来的乐趣。这节课,我通过视频让学生见识了龙卷风的威力,明白了火车站站台上的安全线的作用,知道了赛车后尾翼的用途,弄清了体育比赛中香蕉球的成因,还让学生了解了杜甫的茅屋为何易被秋风吹破的物理原因。逼真的场景极大地丰富了学生的感性认识,使学生认识到生活中物理现象无处不在。当学生利用所学知识揭开一个又一个物理现象的神秘面纱时,他们不仅会觉得物理知识有用,同时也会享受到探秘过程中所带来的学习乐趣。
五、巧设合作情境,提高整体科学素养
“面向全体学生,提高学生的科学素养”是新课程的又一基本理念。创设合作学习的情境,采用小组合作、交流的学习形式,可使学生积极主动地参与学习,认真听取他人的意见。这样,在学习过程中,学生能从其他同学那里得到启发,使他们每个人的潜能都得到发展。在这节课中,我让学生分组讨论流体流速与压强的关系在我们生活中的应用,并通过让学生开展说一说(为什么鸟在展翅滑翔时不会坠落下来?大风为什么能掀掉房顶?)、讲一讲(喷雾器的工作原理)、想一想(为什么火车站台上都有一条安全线?)、议一议(船长有罪吗?)、学一学(非洲草原犬鼠洞穴的空调系统、赛车后尾翼的作用)等活动,极大地提高了学生的积极性,大家讨论得热火朝天,纷纷用所学知识进行阐释。课堂教学中营造民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境,引导学生合作学习、共同进步,提升整体素质,是构建高效课堂的有效途径。
在课堂教学过程中,物理情境的创设,具有较强的艺术性,值得我们去研究和探索。课堂教学的良好“情境”,是师生双方在教学过程中国共产党同努力创造形成的。教师只有以学生为本,处处为学生着想,精心创设物理情境,激发学生的学习兴趣,让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口,学习知识、巩固知识、拓展知识,学生才能不断独立、不断自主地学习新知识;只有精心创设物理情境,让学生成为课堂的主人,他们才有不竭的学习动力,才能感受到学习的乐趣,从而使课堂教学活动成为学生主动进行的、快乐的事情。这样,我们才能不断提高课堂教学效率,真正实现高效课堂。
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