新课程背景下的物理备课策略

值观？（7）问题的设计是否能激活学生的思维？教学方式是否有利于学生主动探究？
　　
　　总之，在新课程备课过程中，真正做到在备课的每一个环节考虑学生的发展，洞悉学生心理和时代精神，构建适合学生智力发展的问题情景，为学生的发展服务。
　　
　　四、备物理课程资源
　　
　　物理课程资源是指有利于物理课程目标实现的所有因素与条件的总和。包括物理教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现物理课程目标，促进教师专业发展和学生个性全面发展的各种资源。在备课过程中，要认真准备、广泛利用以下物理课程资源。
　　
　　1．媒体信息
　　
　　媒体信息主要来源于电视、互联网、报刊、图书馆等方面。媒体信息具有直观、快捷、丰富、生动等特点，易于收集和整理，是物理教学中比较活跃的因素，广泛收集和利用物理媒体信息资源，可以更好地提高教学效率。
　　
　　2．生活信息
　　
　　重视与生活、生产的联系，重视与技术、社会的联系是高中《物理课程标准》的一个重要特点。把物理教学的内容和学生的生活实际联系起来，有利于激发学生的学习热情，强化实践意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。家庭、学校、社会都有大量的学生感兴趣的物理问题，如新型电器中的物理原理，公共交通设施、交通工具某些新装置的物理原理等。
　　
　　3．人力资源
　　
　　第一，教师是人力资源开发的核心要素。教师在注意提升自身素质的同时，还要充分挖掘同事、备课组、教研组的人力资源潜力，智慧共享，提高物理课程资源的开发水平，做学生利用课程资源的引导者与合作者。
　　
　　第二，学生在人力资源中扮演十分重要的角色，应该成为物理课程资源的主体和物理学习的主人。在信息社会的今天，学生往往和教师拥有相同的信息源，教师应该把过去单向封闭的备课和学生孤立的预习变成教师和学生的“共同备课”，充分发挥学生的主观能动性，鼓励引导和组织学生借助现代网络等现代媒体参与备课，引导学生创造性地利用一切可用资源，为自身的学习与探索性活动服务。
　　
　　五、备物理教学方法
　　
　　备方法是物理备课的重要环节。主要运用有效的教学方式和学习方式，并使之整合为有效的教学。
　　
　　1．备方法要从教学实际出发
　　
　　任何一种教学方法和教学模式的选择和使用，都应该建立在深入了解其内涵的基础上，好的教学方法应该有利于物理思维的激活，有利于物理知识的理解和建构。教师应该根据不同的教学目标、内容、学生的认知心理规律和教学条件以及学生的能力水平等，灵活恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。
　　
　　2．备方法要注意学习方法
　　
　　新课程重视对物理问题的探究，倡导自主学习、合作学习、探究学习。教师要以教学方式的转变促进学习方式的转变，引导学生自主学习，合作交流，探究分析，提高学生解决问题的能力。在备课时我们应努力做到：①学生自己能自己学会的，相信学生──引导学生学；②新旧知识有直接联系的，迁移类比──诱导学生学；③学生难以理解或不易接受的，探究分析──指导学生学；④学生独立学习困难的，小组合作──互相帮助学。
　　
　　备课时，教师要重视物理自身的特点与内容，认识自主学习、合作学习、探究学习的内涵、价值取向和基本模式，根据其特性和具体的物理学习任务，吸收其合理成分，正确选择，合理搭配，整合多种学习方式，为学生提供最有效的学习活动过程。
　　
　　3．备方法要灵活开放
　　
　　课堂有许多不确定性和可变性，教师应根据教学需要，贴近每一个学生的实际，恰当地采用讲授、实验、讨论等方法，做到兼容并蓄、取长补短；同时在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件，使师生积极互动，发挥出创造性来。

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