物理教学与节约同行

建设节约型社会，是全社会的共同责任。增强公民的节约意识，提高广大公民对“节约型社会”的理解，营造建设节约型社会的良好氛围，使节约成为人们的自觉行为，对我国经济长远发展和中华民族兴衰具有极其重要的意义。
　　
　　物理学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。所以，渗透节约教育是物理教学义不容辞的一项责任。因此，物理教师在课堂教学中应渗透“提倡节约、培养意识，宣传政策、正确引导，实事求是、合理使用，掌握知识、提高技术”诸方面的教育，以构建和谐的节约型社会。
　　
　　一、提倡节约培养意识
　　
　　当前我国正在进行基础教育课程改革，随着教育改革的不断深入，尤其是新课程标准的实施，物理学习不再是简单的知识重现，物理教学也不再是单一的传授知识，它要求从生活走向物理、从物理走向社会。物理课程的培养目标体现：“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，其中“情感态度与价值观”明确指出，要学生“初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响，有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献”。
　　
　　我国虽然地大物博，但人口众多，面对13亿，见到的是人均拥有资源量远远低于世界平均水平的这个严峻形势。目前，全社会正掀起了“建设节约型社会，实现可持续发展”的热潮，作为物理教师，理应在教学中充分挖掘教材，结合实际，教育学生“从自己做起，从身边做起，从现在做起，自觉提高节约意识”，培养出有社会责任感的公民。
　　
　　物理教师要在教学中抓住机遇，及时“传递节约信息，强化节约观念，提倡节约行为”，渗透节约意识教育。例如，在学习《水资源危机与节约用水》（上科版9年级第十一章从水之旅谈起第四节水资源危机与节约用水）时，引导学生从多种渠道获取有关信息，教师也提供这方面的资料，并进行相互交流，通过“赤潮、水污染”等大量事例说明：因水污染而造成生态环境破坏；因缺水而导致农田荒芜、土地沙化；人的生存受到威胁，使学生领悟“水污染防治法、水法、节约用水”的重要性，从而树立节约用水的意识。
　　
　　二、宣传政策正确引导
　　
　　为推进全社会节约能源，提高能源利用效率和经济效益，保护环境，实施可持续发展战略，需要象《中华人民共和国节约能源法》这样的法律、法规强有力的措施，措施的落实还需要积极宣传，才能确保政策起到正确的导向作用。
　　
　　物理教师要在教学中可以通过习题渗透这样的“政策”的宣传。例如，编写一些与节约有关的题目：2005年，国家提倡居民夏季期间空调的温度设定在26℃-28℃。为响应倡导，某人将家中的一台额定电压为220V，制冷功率为1000W的空调，温度设置从原来22℃改为26℃，这样做不仅对人体健康有利，而且还能节约电能，此项措施，他家1天可节约2.5kW·h。求：①这台空调正常制冷时，工作电流是多少？②这台空调1天少工作几小时？③这台空调一个月所节约的电能，可供“220V60W”电灯正常发光多少小时？通过解题既达到宣传政策，又可以理解与巩固知识，让学生从习题的材料和解答习题的过程中获取难得的教育机会。
　　
　　物理教师在教学中也可以通过介绍信息渗透节约的宣传。如，在学习《能源与社会》（上科版9年级第二十章能量与能源第四节能源与社会）及时宣传有关“两会”节约的消息：国家的“两会”上，从会议使用的证件，到人民大会堂使用的笔，以及大会中文件的印制和发放，都体现了对建设节约型社会战略的贯彻。人民大会堂的用笔，铅笔的笔杆都是由废旧报纸制造的，而且都是专门为这次“两会”提供的，铅笔上还写着“百分之百的废旧报纸制造，资源节约政府先行”。在“两会”这样一个重要的政治场合，代表委员们的身体力行更可以起到辐射民间的作用，这样就可以更利于我们资源节约型以及环境友好型社会的建设。体现了中国政府以人为本的行政理念和历史责任感，也是对全体公民社会责任感的召唤。
　　
　　三、实事求是合理使用
　　
　　物理课程目标“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”中的“情感态度与价值观”里还要求：“养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识”。
　　
　　鉴于能源紧张状况，节约是一个大的方向，但仅仅靠“意识”节约是不够的，我们从使用方法入手也是节约的一种手段。时下，节约运动如火如荼，许多媒体都拿出了宝贵的版面和时段，专门介绍各类节能的“小窍门”。但是，物理是要见“物”讲“理”的，有科学道理的应大力宣传，而不科学的做法一定要能正确判断。
　　
　　生活中关电脑时不关显示器，开空调时不关窗户，打印机不用也常开，人走灯不灭……等等，这种“无意识浪费”现象的确比较普遍，然而，许多媒体介绍的节能“小窍门”时存在鱼目混珠现象，例如，媒体和专家开出的“节约秘方”：只要电源插头没有拔掉，计算机照样有4.8W的功耗，电视机有8.1W功耗，因此，“家用电器”不工作时，电源插头一定要拔掉。
　　
　　“家用电器”不工作时，电源插头真的都要拔掉吗？不！对不同的“家用电器”要具体分析，象电视机关掉电源开关后，它就不消耗电能了，没有必要拔电源插头（但防雷电例外），再让人去拔插头，不但麻烦，还会有损插头和插座的寿命呢。而象收录机“停机”时，它的“电源”部分还在工作，要消耗电能，有必要拔电源插头。还有“短时间的关灯、关机”是非常不科学的。
　　
　　所以，物理教师教育学生“养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识”是到刻不容缓了。让学生知道：电视机待机、打印机不用也常开、关电脑时不关显示器、空调长时间不用电源插头没有拔掉都要消耗许多电能，这些“吸血虫”在慢慢地消耗许多电能，同时也造成巨大的环保压力，象这样的不良习惯一定要改，改的同时，还要让学生知道：电视机短时间待机与把电视机关机后短时间内再开机、短时间的人走灯不灭与人走关灯后短时间内再开灯进行对比，电视机短时间待机、短时间的人走灯不灭更科学，原因是开机、开灯时费电、影响电器寿命。
　　
　　实事求是，科学引导合理使用，节约意识才会渗透到人们的生活细节中去，绝不能为宣传节约而说一些“看似节约、实际浪费”的做法，不要做出适得其反的蠢事。实事求是、科学引导合理使用是培养节约的需要，也是探求知识的需要。
　　
　　四、掌握知识提高技术
　　
　　改变能源紧张状况，需要节约，但节约不能只靠“小窍门”，大多时候，以新的、技术含量高的产品取代旧的同类产品，更符合节约消费的要求。所以，物理教师要在教学中渗透提高技术可以实现节约的教育。
　　
　　在学习《热机效率和环境保护》（上科版9年级第十二章内能与热机第四节热机效率和环境保护）时，介绍到热机的效率虽然提高了很多，但从现在节约能源的要求，热机的效率还是比较低的，让学生发表“提高热机效率的看法”。通过讨论使学生感受到：节约离不开科学技术的进步，从而激发求知欲望。
　　
　　例如，我在上课时及时通报：2006年3月1日起，国家彩电能效标准正式实施，所有待机能耗高于9W、能效指数高于1.5的CRT彩电产品，将不得进入市场销售。而到2009年，彩电的能效要求将更为严格，待机能耗标准限定为3W，能效指数为1.0。又如，在国家大力提倡节能战略的时候，“由于节能灯总体质量过关比率比较低，老百姓经常抱怨节能灯还不如以前的白炽灯呢。”这些都是需要科学技术的进步才能解决。
　　
　　涉及高新技术的节约，是培养学生学习兴趣重要手段，通过介绍高科技产品节能方法，让学生感受到生活中物理无处不在，物理学的知识是有广泛应用价值的，让学生感受到掌握知识的重要性，激励学生努力学习、掌握科学知识。
　　
　　总之，节约需要科学，节约要从自己做起，从身边做起，从此时此刻做起，作为一名物理教师，要在重视知识与技能的同时，注重学生积极的情感态度和正确价值观的形成，增强对社会的责任感。物理教学要抓住培养节约意识的良机；要宣传“节约不仅可以节省个人资金，而且还可以对环境保护作出积极贡献，节约并不意味着低品质的生活”；要宣传技术改造，做到既满足需求，同时也能同自然界和谐相处的目的；物理教学应该紧密联系生活、生产实践和科技进步；以每个人的行动来促进节约型社会的建设和整个社会风气的好转。当物理教学走进学生的生活世界时，正确的科学观就会树立，最大节约目的一定会达到。