课堂教学口语语音的响度、速度、清晰度、都应有特定的要求,要求做到宏亮、清晰、响度适度,语流顺畅,富有变化。物理教师口语除需满足上述要求外还需要满足以下要求:
1．通俗性"
教学的方案、措施、方法都是为学生设计的,只有切合学生的实际,受他们的欢迎才能产生最好的效果。物理中定理、定律较多,对那些比较难懂的内容,教师应该用通俗、最贴近学生的语言来进行讲解,只有这样,才能使得学生易于接受。
2．科学性,准确性"
物理教学是引导学生认识物质世界的客观真理,并帮助他们逐渐形成正确的自然观和世界观,这是一个求真的过程。因此,在物理教学中必须首先体现其科学性。这就要求教师用词准确、恰当,在关键处不能有丝毫的含混不清。当然,这并不意味着在物理教学中不可以使用模糊语言。
3．逻辑性,条理性"
所谓物理教师口语的逻辑性和条理性是指教师的口语要符合抽象思维的规律和形式,结构严密,思路清楚。否则,就无法科学地讲清教学内容,而且会造成学生思想上的混乱。同时,教师的教学语言条理清楚,对问题的剖析一环扣一环必定对学生如何思考问题起示范作用。
4．启发性"
德国教育学家第斯多惠说“一个差的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”现代教学论认为,教学不是单纯地传授知识,而是通过传授知识促进学生的发展。“发展”的核心问题是如何培养学生的智力和能力。这就要求教师在课堂教学中不只是启发学生的思维使之不断接近答案。同时,鉴于过去教学只重视求同(辐合)思维的培养,物理教师在教学中更要注意启发学生的求异(发散)思维的培养。
5．趣味性"
学习兴趣是学生乐于获得知识、技能和不断探索。发现客观规律的一种宝贵的心理因素。调查表明学生学习物理的兴趣是随着年级的升高而呈递减状态,在学生填写的不感兴趣原因中,很重要的一点就是:教师在教学中缺乏趣味性、艺术性。很明显,要想使学生对物理学习保持兴趣,首先应该使教学充满趣味性"要想使教学充满趣味性,除了要合理选择教学内容!教学方法和教学手段,教学口语生动、有趣是重要一环。教学口语生动、有趣还可以使师生关系和谐、课堂气氛活跃,从而调动学生的全部非智力因素。
6．创新性"
著名语言学家吕淑湘指出:“此时此地对此人说此事,这样的说法最好;对另外的人,在另外的场合,说的还是这件事,这样的说法不一定就最好,就应该用另一种说法。”因此说,要想较好地使用物理教学口语不能靠照搬别人的经验,别人的经验只能作为参考。要想设计好物理教学语言,就必须下大力气,考虑具体教学对象,教学环境,教学内容,这常常需要物理教师进行创造性的劳动才能实现。
7．艺术性"
在满足上述要求的前提下,如果物理教师的教学口语能够达到内容美与形式美的完美统一,也可以说是科学美与艺术美的完美结合,则可以达到教学口语的最高境界"一般认为,艺术的三个功能是:认识功能、教育功能和娱乐功能。较好的教学口语可以完成前两个功能。要想使教学口语具有第三个功能,需要物理教师长期艰苦的努力,既要就地取材,又要广集资料,还要努力实践,最终达到教学语言诙谐、幽默、妙语连珠,从而达到学生在学习的同时愉悦身心的目的。
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