《温度计》教学设计

教学目标
　　
　　1．知识与技能。
　　
　　①理解温度的概念；
　　
　　③了解生活环境中常见温度值；
　　
　　③会用温度计测量温度。
　　
　　2．过程和方法。
　　
　　①通过观察和实验了解温度计的结构；
　　
　　③通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
　　
　　3．情感、态度和价值观。
　　
　　通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
　　
　　教学重点
　　
　　温度计的使用方法。
　　
　　教学难点
　　
　　使用温度计易错之处。
　　
　　教学教具
　　
　　自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。教学过程
　　
　　一、从生活现象创设问题情境引入新课
　　
　　看一看：教师播放与温度有关的图片。
　　
　　教师根据图片提问：你们是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服为什么被晒干？樟脑丸放久了为什么会变小？
　　
　　教师板书：第四章物态变化
　　
　　二、想想做做
　　
　　1．温度。
　　
　　想一想①：冬天和夏天的感觉有什么不同？
　　
　　（学生回答）
　　
　　想一想③：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？
　　
　　（学生回答）
　　
　　师生总结温度概念。教师板书：第一节温度计
　　
　　2．温度计。
　　
　　想一想，议一议：①如何判断两杯水温度的高低？②哪种方法更准确？
　　
　　（学生讨论回答，教师板书）
　　
　　做一做：用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉判断温度是不可靠的。
　　
　　想一想：③生活中还有哪些类似的例子？
　　
　　（学生回答）
　　
　　师生总结：使用温度计测量较准确。
　　
　　三、想想议议
　　
　　1．问一问：你想了解有关温度计的什么知识？
　　
　　（学生提问，教师板书）
　　
　　2．原理。教师演示自制温度计，引导学生回答利用液体热胀冷缩的性质制成（板书）
　　
　　想一想，议一议：为了更准确地测量温度，温度计应怎样改装？（学生讨论回答）
　　
　　3．看一看、说一说：温度计的构造。
　　
　　（学生观察实物并回答）
　　
　　4．想一想、读一读。
　　
　　教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读法，然后练习读数。
　　
　　5．看一看、比一比。
　　
　　教师引导学生观察并回答三种温度计的不同，同时进行量程、分度值的教学。
　　
　　6．做一做，议一议。
　　
　　学生测量热水温度并上台演示，师生总结正确使用温度计的方法。
　　
　　（多媒体演示）
　　
　　正确方法
　　
　　（1）看清量程和分度值，并估测。
　　
　　（2）玻璃泡不能位于容器底及侧壁，必须全部浸没在液体中。
　　
　　（3）要等温度计的示数稳定后再读数。
　　
　　（4）读数时温度计不能离开被测液体。
　　
　　（5）读数时眼睛要平视（以上各点均配有图片）
　　
　　错误方法（图片略）。
　　
　　7．做一做，议一议（体温计的使用）：
　　
　　学生演示游戏（两人），学生评价并说出理由同时进行体温计构造的教学。
　　
　　四、教师投影与自然界中的一些温度有关图片并引导学生看课本第71页表格。
　　
　　五、小结
　　
　　学生谈一谈本课的收获，教师归纳。
　　
　　六、动手动脑学物理
　　
　　1．课内：课本第741页第2题。
　　
　　2．课外：第741页第3、4题。