开发和整合物理实验教学资源

物理学科的特点是大量的科学探究。而探究性学习的一个重要特点是它的实践性，以前，我在教学过程中也尝试着让学生自主学习、探究学习，但是由于课时数、教学资源等原因的限制，往往不能让学生就行充分的探究，学生的探究能力也没有得到真正的升华。
　　
　　前些年暑假期间我参加了山东省初中物理学科的远程研修，在研修中我向专家、教授请教了这一问题，得到了专家、教授的精心指导。开学后，我把学到的理论应用到了实际的教学中，我经过两个多月的观察发现确实起到了很大的作用。现将我的一点不算是经验的心得写出来与大家分享。
　　
　　1、充分利用实验室资源——开放实验室。
　　
　　本学期伊始我想学校领导申请彻底开放实验室，得到了校领导的大力支持。开放实验室后我觉得学生实验的积极性明显提高了实验室的开放给有兴趣的学生提供了一个锻炼自己，展示才能的场所和机会，学生在老师的指导下自己动手做一些感兴趣的实验，这样做实验充分发挥了学生的聪明才智也培养了学生综合运用实验技能的能力。在试验过程中，会发现一些未知的现象，学生也会提出一些有水平的问题，此时老师要及时给予解释和答复，从而也能促进老师建立开放性实验室自身水平的提高。
　　
　　2、发挥信息技术的优势整合物力资源。
　　
　　将信息技术与物理课程进行有机结合是提高教学质量、提高学生素质的一条有效途径。暑假研修时当专家、教授了解到我们农村中学的条件比较差，不能满足让每位学生都能亲自动手进行探究时，他们告诉我尝试一下将信息技术带进物理课堂，教学实践中我这样做了，并且取得了事半功倍的效果。
　　
　　我觉得，在物理实验的教学过程中，多媒体技术成为了“能做实验”的补充、“难做实验”的模拟；复杂物理现象的展示、抽象物理概念的剖析；微观物理世界的放大、庞然物理大物的缩小。多媒体软件的展示比老师的讲解能更贴近学生、贴近生活。这其中不乏有适当的夸张不仅美观大方，而且还有很强的艺术气息。现在只要一提多媒体课学生就甭提有多高兴了。
　　
　　3、把握好生活中的物理实验资源。
　　
　　教学中我发现我们农村中学现有的仪器设备很难满足探究教学的要求，因此在实际教学中我一方面对现有的仪器进行改进、设计，如：在讲《乐音的三个特征》时我把电阻定律演示板稍加改进拿到了教室取得了很好的效果。另一方面，我大力提倡学生随手取材和自制教具，对学生自制的教具和学具要用欣赏的眼光来看待，可能这些教具、学具存在这样那样的缺点和不足，但这些教具、学具在使用时学生会感到很亲切，并且有了这些教具、学具还能增加学生动手的机会。这有利于培养学生的环保意识、创新意识。
　　
　　以上是我在开发和整合物理实验教学资源的一点做法，希望与大家共勉。