不要小看物理小体验

在高中物理教学中，一些物理量和规律往往比较抽象，大多数的学生虽然能通过演示实验知道相应的规律和结论，但他们只是从表面理解这些规律，往往很少有人能深刻地领会，从而导致他们无法正确、灵活地应用在解题当中。为什么他们不能深刻地领会呢？关键的一点就是他们没有亲自深刻地体验到得出结论的过程。因此，针对这一点，在物理教学中，我尽可能地为同学们创设物理小体验，让他们在轻松的环境中快乐地体验物理的无穷魅力，让物理的思想无声地滋润每一位学生的心田，最后变成肥料，开出美丽的花朵！
　　
　　下面我以一个案例来展示物理小体验的无穷魅力。在人教版高一物理必修一第三章《相互作用》第三节摩擦力的讲解中，在讲解滑动摩擦力时，我虽然已通过演示实验和学生共同得出滑动摩擦力的大小跟压力FN成正比，和接触面的粗糙程度有关的规律，但学生纯粹只是机械地学习，并不能体会到学习的乐趣，而且对结论理解只是停留在表面，学生这时还不能真正地理解它的真正内涵，因此在解决相关的实际问题中过于呆板，无法准确灵活地应用。因此，我决定让他们做一个简单的物理小体验。首先，我让每位学生把左右两只手压着桌面同时前移，不同的是左手用小一点的力压桌面，而右手用大一点压桌面。每一位学生都很好奇地做着这样的动作，好奇地想着为什么老师叫他们做着这样简单的实验，有的同学还调皮地来回移动手掌，手掌和桌面摩擦发出“唏唏”声，引起一阵阵笑声。这是我趁机提问：“手的感觉如何呢？左右两只手有何区别？”有的同学回答：“右手与桌面摩擦发出的“唏唏”声比左手较大一点。”有的同学说：“右手与桌面摩擦比左手与桌面摩擦得厉害一些，右手很热，很痛，而左手就舒服一些。”还有的同学说：“左手移动起来比较容易，左手受到桌面对它的阻力较小一些，也就是左手所受的滑动摩擦力较小一些。”虽然他们的表达不一样，但都说明了同一个结论，他们真正体验到什么是滑动摩擦力，体验到滑动摩擦力的大小跟压力有关，由此我们一起总结出滑动摩擦力的大小跟压力FN成正比这个规律。接着，我让他们在各自的桌面铺一小块废塑料袋（这些废塑料袋是我让他们预先在宿舍收集的），然后将右手直接压桌面，左手压在废塑料袋上，让两只手用相同的力同时压桌子前移。他们又开心地忙活了起来，这一次他们做得更起劲，因为这些塑料袋是他们自己准备的。这时我又提问：“这一次的感受又是如何呢？左右两只手又有何区别？”有的说：“右手与桌面摩擦比左手与桌面摩擦得厉害一些，右手很热，很痛，而左手就舒服一些”。还有的说：“左手移动起来比较容易，左手受到桌面对它的阻力较小一些，也就是左手所受的摩擦力较小一些。”于是我又问：“这说明了什么啊？”。他们开心而整齐地回答：“滑动摩擦力和接触面的粗糙程度有关，接触面越光滑，滑动摩擦力越小。”有的同学还开心地说：“我终于明白老师叫我们收集废塑料袋的原因了，原来是要变废为宝啊，原来学物理就是这么简单啊，做实验其实很简单嘛！”
　　
　　通过这样的课堂小体验，我发现同学们能在轻松的环境中快乐地体验到滑动摩擦力的大小跟压力FN成正比，和接触面的粗糙程度有关的物理规律。通过这个小体验后，我发现他们在解决滑动摩擦力的相关习题时比较灵活，在考试中得分率较高。我想，这是因为他们真正地理解这个规律的真正内涵的原因。所以，在以后相关的物理教学中，我尽量地为同学们创设一些有实际意义的物理小实验，让他们在做中学，做中悟。我慢慢地发现，他们的动手能力和实验的设计能力在不知不觉中提高了，收集和自制实验器材的能力也增强了，解题的灵活性和准确性也提高了。
　　
　　因此，千万不要小看物理小体验，通过轻松、快乐的物理小体验不仅能有助于一些较难的物理规律的理解，同时也培养了他们的动手能力和实验的设计能力以及收集实验器材的能力，更重要的是能够激发学生学习物理的兴趣，让他们体验到成功的喜悦，让学生慢慢地喜欢做物理实验，喜欢上物理课，体验到物理的无穷魅力。