物理新课程教学之我见

初中物理是一门实践性很强的自然科学，素质教育更要求学生德智体美劳诸方面全面发展，因此，物理新课程更需要新的教育模式，我认为新课程教学中应注意以下四个方面的内容。
　　
　　一、新课程中实验课的上法
　　
　　我觉得新课程中实验课的上法跟传统的实验课是截然不同的，传统实验课是先讲出其结论，由老师做实验验证，或老师做实验然后得出结论。学生实验，则由老师讲出实验内容、实验步骤、实验原理，且帮学生选好器材，就只要学生根据老师的意愿把实验做完。像这种教学方法，学生就像一个机器，根本就没有去思考问题，他们根本就不会怎么去思考，怎么去处理问题，这样对学生的思维的开发是很不利的，问题只要稍微一变，要他们去解决就非常的困难，而新课程改革下的物理教学恰然相反，先要求学生根据日常生活中的事例来作猜想，例如：讲影响摩擦力大小的因素有哪些时，可利用生活经验来解决问题进行引入，如汽车轮胎打滑怎样处理，爬竿子打滑怎么办？再对这些处理方法让学生进行归纳，再在这个基础上引导学生作出猜想，这样既可避免学生漫无目的地猜想，又符合认知规律，作出猜想后，就让学生设实验。设计实验时，老师给予适当的提示，如1.怎样测量摩擦力？2.探究时采取什么方法处理？3.怎样改变压力和接触面的粗糙程度？并让学生思考，小组讨论，并引导学生进行一一解决，然后再进行实验，老师巡回指导，然后让学生上台展示实验及数据，并进行分析归纳，从而概括出总的实验结论，验证猜想。这样可让学生体验到成功的喜悦，也培养了学生分析和处理数据的能力，还锻炼了他们的表达能力，进一步激发了他们的学习热情。最后，教师引导学生对实验中存在的缺陷进行分析，评估和寻找改进的方法，如在这个实验中，测摩擦力时，拉着物体作匀速直线运动，又要读数，在实验的过程中是不可能做到的，面对此问题，就引导学生把弹簧秤固定，只匀速移动下边的木板或把物体放在皮带上，让机器来使皮带做匀速直线运动，像这样通过对实验的反思，及时发现问题并进行改进，从而培养了学生的创新能力和勇于改进的实验精神。
　　
　　二、新课程中对学生兴趣的培养
　　
　　我觉得在新课程中特别重视学生兴趣的培养。例如：引入摩擦力时，可通过一些游戏进行引入，激发学生的兴趣。如：利用抓泥鳅比赛（在三十秒钟内谁抓的越多就算赢），进行拔河比赛（滑的一端用大力士抓住，粗糙点的用女孩子抓住）。讲二力平衡时用砌宝塔游戏（砌得越高的算赢）来引入。这样就很容易地把学生带入到课堂中，并使学生产生了浓厚的兴趣。在课堂中设计一些小的比赛，这样能在疲劳中激发学生的兴趣，提高他们的注意力，如：证明大气压存在时，让学生利用身边的物品进行实验，谁组做的实验越多就算赢。也可以在课堂中进行有奖答问：如讲大气压强时，可设计这样的答问：1、真空食品袋为什么紧贴在一起？2.如何巧妙打开密封性很好的罐头？3、怎样才能喝到瓶内的饮料？答对了就把相应的物品奖给学生，这样学生不仅感兴趣，而且对此内容掌握得非常好。另外，物理不仅来自于生活，也可以应用于生活，因此学完一课后，就应让学生怎样运用这些物理知识来为我们的生活服务。如上完光的折射后，让学生进行叉鱼比赛，并且要学生说出要怎样才能叉到鱼。如上完光的反射后，让学生自制简易潜望镜比赛，并用自制的潜望镜来观看事物。这样就可以激发学生学习物理的兴趣。
　　
　　三、新课程中对多媒体的使用
　　
　　课件的使用能使一些比较抽象的内容变得更加直观，形象，使一些难懂的内容更通俗易懂，还可以把学生带到一些不可能去的场景，使学生掌握物理知识更容易。例如：引入平面镜前观看一段猫照镜子的视频，可将学生迅速带到创设问题情景中。如在引入大气压强时，播放“神七”发射过程，宇航员在舱内，舱外图片，可激发学生对科学的热爱之情和对知识的探求欲望。如用课件展示日食、月食，让学生很容易理解日食、月食这些自然现象是怎样形成的。如讲凸透镜成像规律时，通过课件来模拟此实验，学生印象更深刻，对此难懂，难记的规律也能使学生很容易接受。
　　
　　四、新课程对教师的要求
　　
　　我觉得要想成为一名优秀的物理教师，不只具备教师的基本素质，特别要重视不断地提高自己。如上课的应变能力和自身的专业水平。如上摩擦力时，学生提出做实验时，要使小车作匀速直线运动很难，想什么办法来解决此问题，如果老师自身专业水平不够，可能就很难解决此问题，另外，教师不应缺少幽默感，课堂上幽默的话语不仅能显示一个教师的素养，还能让课堂绽放出智慧的火花。一名优秀的教师在课堂里应该是充满激情的，让课堂气氛受到情绪感染而活跃起来，把学生的思维激发到最佳的状态，水到渠成地完成教学目标。
　　
　　总之，学生在兴趣的基础上，通过一步步认真的探究、学习、动手操作等一系列行为下，他们的思维会进一步充实和完善，兴趣会不断激发，动手操作能力也会日趋加强，对知识的理解会步上一个又一个更高的层次，物理学的奥妙和趣味无穷，需要学生在建立兴趣的基础上，才会更一步被发现、被探索。当今教育形势，需要物理教学以一种更活跃、灵动、更具体性的教育教学模式去实现，结合当代教育以素质为中心的主导，更全面、也更科学地将青少年带入知识的海洋，成为更有创造力、更出色的一代。