摘要：物理学作为作为一门自然学科，也是其他自然科学进行研究的一门基础学科。物理学能够提高学生认识事物的能力，对学生综合素质的提高起着巨大的作用，而在物理的学习过程中，实验起着至关重要的作用。在注重素质教育的今天，学校应该加强和完善对物理实验教学，从而让学生形成对物理现象的直观的认识和激发学生对物理学习的热情。本文就现在高中物理实验教学实施中的现状和问题提出了一些相应的解决措施，希望能为当前的高中物理实验教学工作提供一些帮助。
关键词：高中物理实验教学;现状；兴趣；主体
众所周知，物理学是现代自然科学进行研究的基础，而实验则是物理学进行研究的根本研究方法，这也就要求在现在的物理教学中应该注重实验教学，特别是在高中阶段，实验能激发学生的兴趣和让学生有更加深刻的认识。随着社会经济水平的发展和国家对教育的巨大投入，很多学校都修建了实验室，并且配备的一些常见的实验设备，实验教学可谓是得到了来自各方面的肯定，然而，在当前的高中物理实验教学中依然存在着很多问题。很多学校以多媒体演示代替实际的实验过程，在落实到每个学校的时候很多老师对实验的重视不足导致实验课过少，就算上了实验课也太过于程式化，实验教学的优势未能得到充分的发挥，学生的能力也不能得到提升。在注重能力的现代社会，学校应该转变观念，应加强对学生动手能力的培养，确立学生学习的主体地位，争取为国家培养真正具有竞争力的新时代人才
一，当前高中物理实验教学的概况与不足
1，实验教学未得到学校和老师的充分重视。在追求升学率的大背景下，很多学校太过于追求高的升学率，一味的让学生学习书本上的理论知识和培养学生的应试技巧，而对教科书要求的实验环节不够重视，大幅的减少学生实验的环节，甚至取消了实验课，很多学校的实验室成了摆设。另外，在国家和相关机构举行的各种实验大赛中，部分学校也不参与，很多学生甚至都不知道有实验大赛的事情。在学校的成绩考核中，实验成绩也不算入其中，这也就降低了学生对实验学校的迫切性。
2，实验教学不能得到落实。现在，学校一般都配备了多媒体设备，部分学校就利用多媒体进行设备进行实验过程的演习，以此来代替具体的实验过程。学校还声称这是现代科技技术在学习中的运用，其实也只不过是用屏幕代替了黑板。虽然多媒体设备能对实验过程进行更为详细和生动的讲解，能够突出重点，但不能完全体现出具体实验的作用，不能让学生参与其中从而提高操作能力。
3，实验内容过于形式化和机械化。在学校组织的实验教学当中，老师已经替学生完成了整个操作过程的设计，学生只需要按部就班的做着机械的动作就能完成学校安排的试验任务。学生就好像只能在一条安排好的道路中行走，缺乏了对整个实验过程的认识和心得，不知道自己到底应该怎么样去发挥自己的创造力和想象力，学生的思维完全被局限。
二，高中物理教学实验实施的方法和途径
1，让学生去做物理实验的主角。指导老师应该转变自己的角色，不应该完全手把手的告诉学生的每一个步骤，这样只会阻碍学生潜能的开发和创造力的培养，应该以学生为主体，指导老师只是做适当的提醒和提问。要在实验中，让学生参与整个过程，让学生通过思考“是什么”“为什么”“怎么样”加强对研究事物的认识，总结规律，激发学生的创造力和培养学生的动手能力。例如，在学习“电压表转换成电流表”时，老师可以发各种不同配套的设备给学生，让学生在指导老师的引导下去自己动手，自主探究，讨论从而总结出不同的实验结果。最后由老师进行总结，这样，既能够加强学生对电压表和电压表之间转化的认识，又能够激发学生对学习的兴趣，另外，在各方面条件允许的情况下，应该多让学生做具有探究性意义的实验，让充分发挥主观能动性发思维潜力
2，在一个轻松的氛围中让学生从实验中获得启发。任何人都希望能在一个轻松愉快的环境中去做事情，学生更是喜欢接触一些有趣的东西。在高中物理教学实验中，应注重实验趣味性的塑造，让学生在实验的过程中能得到乐趣和获得一种成就感。过于复杂的实验，学生往往都有抵触情绪，老师在设计实验的时候应力求简单但不失教育意义和对学生的启发。启发性不应该是老师言传身教的知识，而应该是学生在自己探索的过程中获得的经验教训和心得。对学生的启发应该是能激发学生的创造力和培养学生的分析能力，而不是简单的让学生按部就班的学习。
3，增加实验室开放时间去让学生获得更多的实验时间。学习只有得到了巩固，知识才会印象深刻，才会记牢。实验也是如此，而且实验的技能不是通过个别的实验就能够提高的，还需要平时更多的练习；良好的实验习惯和科学的实验方法也需要学生日积月累的练习，只有通过多次试验后不断的总结，好的习惯才能养成。除此之外，学校安排的实验课时间本来就很有限，如果不能开放实验室，学生可能完全得不到锻炼的机会，还有部分学生在实验的过程中由于性格问题不愿在学生多的时候去实验。因此，学校和老师应该尽可能的为学生进行实验创造条件，让学生获得更多的实验机会，只有这样才能让学生对实验形成一个更加深刻的认识从而提高自己的实验能力和技巧。
三，总结
在素质教育的今天，学校应该转变学生培养观念，不应过分追求升学率而忽视对学生动手能力和创造力的培养。在实验教学中，也不能为了走形式去做实验，要真正的本着以提高学生实验能力为基础的前提下，发挥学生的主体作用，为学生实验提供更好的实验环境，以培养高素质的现代人才。
参考文献
[1] 付金花．浅谈在物理实验教学中发挥学生的主体作用[J].教学仪器与实验，2009(5)：26—27．
[2] 吴明全．注重物理实验教学培养学生创新能力[J].科学询.2009(8)82-83．
[3] 王冉．多媒体技术在中学物理实验教学中的应用[J]．天津市教科院学报，2006(6)．
