物理太枯燥了,太难了!这是我在物理教学中经常听到的。其中又是以女生居多。“兴趣是最好的老师”。教学实践也充分表明凡是学生感兴趣的东西就越能自觉地、主动地去学习、去实践,学得就更深刻、更加透彻,记得更牢固。激发学生学习物理的兴趣是摆在每个物理教师面前的一个重要的课题,如何培养学生学习物理的兴趣呢?
一、加强课堂实验的设置、激发学生的兴趣
(1)用实验导入新课,使学生产生悬念,激发学生解决问题的积极性。
每堂课的开始阶段,学生情绪高昂,精神健旺,注意力集中,教师应该抓住这个有利时机,根据欲讲内容,做一些随手可做的实验,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。例如:纸盒烧开水实验;大气压压瘪水瓶等。
(2)利用多媒体再现趣味性实验情境,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望。
例如:通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望。在讲授“日食和月食的形成”、“小孔成像”等物理现象,可以通过课件形式展现给学生,既增加了课堂的趣味性,同时又加深了学生对知识的理解。这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢;让学生寻找原因,激发学生的思索欲望,使学生的注意力更加集中。
二、创建和谐的师生环境
俗语说“亲其师,才能信其道”,只有学生对教师有了充分的信任才会对所教学科产生兴趣。做一个让学生喜欢的教师是我们的必备的任务。首先,是把主动权交给学生,不要一味地“满堂灌”“填鸭式”。学生能做的要放手交给学生去做,老师是学生学习的助手,是帮助学生完成学业的组织者和引导者。过分地强调师道尊严,无形之中就增大了与学生的距离。放下长者的架子,多站在学生的角度来考虑其感受,多想学生之所想,急学生之所急,就能取得学生的信赖。其次,就是要注意师生间的磨合,一个班几十个学生,如果一个老师上课的口味主动地适合每个学生那是不可能的,只能引导每个学生主动地适应老师的教学风格。平常说的“导”很大程度上就是要求教育工作者如何引导学生学习和如何适应教学。我们有部分教育工作者只注意了“教”而忽略了“导”,那只能收到事倍功半的效果。用我们物理上的话说,那样的机械效率是不会高的。
三、让学生获得成就感,增强他们的信心
自信心是学好物理的基本动力,是成功的根本保证。学生有较强的自信心,对战胜学习中的困难才具备更大的决心和坚强的意志,才能在学习上不断进取。帮助学生建立学习上的自信心,激发学习的积极性,对于他们在学习上取得成功具有重要意义。首先,使学生能够正确认识自我,给予成功机会。成功对人的发展具有激励作用,对学习困难的学生,要努力为他们创造更多的机会和条件,多给予他们成功的机会。让他们从点滴的进步中,感受成功的喜悦,进一步树立自信心。如平时上课时一些较简单、容易的问题,尽量让他们回答,让他们在同学们面前也能表现自己。进行物理测验前,对他们进行个别的辅导,甚至一些测验题可以让他们事先做一遍,测验时使他们的成绩也能及格,让他们感到成功的愉悦。学习成绩差的学生,动手能力并不一定差,在做物理实验时会很明显地表现出来。在这种时候,老师要及时肯定他们,让他们认识到“我能行”,克服自卑的心理。其次,激发学习兴趣,消除畏惧心理。兴趣是学好物理的重要因素,能激发学生的学习动机。要让学生对物理产生兴趣,关键在于教师要把物理教得“有趣”。在初二开始学习物理的第一节课,首先让学生知道物理将学些什么,学了物理有什么用,通过一些有趣的实验,生动的讲解,让学生知道“物理有趣”、“物理有用”,然后进一步告诉学生怎样才能学好物理。只要第一步开头开得好,就会减轻学生学习物理的精神压力,激发学生的学习兴趣和积极性,从而创造一个良好的学习物理的心理环境,消除了畏惧心理,树立了学生要学好物理的自信心。在以后的教学中,还要注意让学生有多动手的机会。
总之,在物理教学中,教师应该以新奇的方式把问题展现在学生面前,能使课堂气氛活跃,引人入胜。能够成为学生的朋友,为他们创设良好的环境。能够及时发现他们的闪光点,成为全格的欣赏者,是增强学生对物理学科的兴趣,提高课堂效率的有效手段。
