新课程背景下对物理实验课程资源的几点思考

在新课程背景下，物理课程资源对物理教师是一个全新的概念，也是课程改革所面临的一个崭新的课题。而物理实验室课程资源作为重要的条件性课程资源，对于它的开发和利用，有许多值得探索和思考的问题。
　　
　　1转变观念，开放实验室
　　
　　以前，实验室基本上是按照教科书的设计，让学生根据“菜单”而进行验证性实验，实验室的各种仪器设备没有得到充分的利用，实际上是一种资源浪费。在新课程背景下，要求学生以实验室的活动为手段，通过探索、自己去设计实验，选择所需实验器材，收集实验数据，归纳并总结规律。为此，实验室应向学生开放，使学生了解、接触、熟悉各种实验仪器设备，为学生进行科学探索作充分的准备，要改变目前实验室封闭式管理为开放式管理。
　　
　　2广收实验器材，充实实验室课程资源
　　
　　现有实验室的课程资源，已满足不了新课程背景下数量繁多、形式多变、探究性的物理实验教学的要求，虽然学校可花钱向专门厂家购买，但仍然达不到要求，必须广泛收集实验器材，不断来充实实验室的课程资源。器材收集途径，可通过以下几个方面来完成：①留心日常器具。例如：利用废弃的饮料瓶可进行探索压强、制作滑轮等实验；利用废旧自行车上的零件，可做摩擦、杠杆、运动和力等实验；利用玩具激光发射器可制作平行光源；利用酒瓶底可作凸透镜；利用玩具小车可做惯性实验；利用收录机上零件可做诸多的电学实验……②建议学生自购。可让同实验小组的学生合购一套或二套物理学习学具。把各班上的每个实验小组的学具集中起来，实行资源共享，就可完成相当数量和种类的教学实验探究活动。③指导、鼓励学生自制。④利用报废的实验仪器设备。例如：“影响蒸发因素”的演示实验，需用可变速吹风机，实际上可用报废投影仪上的风扇和报废学生电源上的电压档位调节器，做成一个理想的吹风机。⑤向社会求源。有时实验室的课程资源，因暂缺一时又难以找到，会影响实验教学，就必须到社会上去寻找。例如：探究“磁体磁场”中要用到的细铁屑，用量大纯度高，可到铁器加工厂去取，再经过物理方法的提纯，就可利用。⑥向大自然取源。例如：某实验小组在观看鸟类标本时，发现啄木鸟的嘴尖细而硬，和鸽子等鸟不同，该小组要探究这里面的物理原因，向物理实验室提出，要求提供活的啄木鸟和鸽子，这种情况只能向大自然取源。通过上述方法，不但丰富了物理实验室的课程资源，而且培养了师生的创新意识，全面提高了学生的科学素养。即使是发达的国家，在实验条件相当优越的情况下，仍然将师生提供的实验器材列入实验室的课程资源，它将是开发物理实验室课程资源的重要途径。
　　
　　3延伸阵地，创建家庭实验室
　　
　　过去的实验室阵地，主要局限于校内，但在新课程背景下，有的探究性实验和调查必须到校外尤其是家庭才能完成。因此，要求学生创建各自的家庭实验室是实施新课标的需要。学生可在家中把自己的书房或卧室一角装饰成小实验室，在书桌上铺一张较厚塑料布作为实验桌，用几个包装箱装实验器材，把自己收集的实验器材或从学校实验室零时借用的器材，分门别类装入每个包装箱，再自行配制一些实验工具，这就可以创建成一个简单实用的家庭实验室，它将是物理实验室课程资源的重要组成部分。
　　
　　4用好实验室课程资源，发挥它的最大效益
　　
　　开发物理实验室课程资源的目的在于利用，要发挥它的最大效益，须注意以下问题：
　　
　　①整合资源，开设探究性实验。对原有的仪器设备进行整合或进行一些改进。
　　
　　②将实验活动延伸到课外和家庭。
　　
　　③与其他课程资源共享，增加效益。
　　
　　④科学组合，开发新实验。
　　
　　⑤将现代技术应用到物理实验室。
　　
　　如计算机进入实验后，学生通过计算机处理实验数据、分析实验结果，完善探究活动；应用物理实验软件；将现代传感技术、测量技术引入实验室，让学生在实验室中接触现代科技，会使物理实验室的课程资源发挥更大的效益。
　　
　　物理实验室课程资源会在新课程标准的实施中不断地涌现出来。如何开发利用物理实验室课程资源将会有许多新的问题要去思考，笔者希望此文能起一点抛砖引玉的作用。