如何看新课程实施中遇到的硬件不足的问题？

1．在学习过程中，我有这样的想法，请专家指导：硬件条件仍然是制约各地各校实施新课程的重要因素，特别是实验探究条件，还有很多学校都不具备常常“边讲边边实验”的可能。在硬件不足的情况下，有没有解决优化的方法。或者我们还是可能会堕入“讲实验”的情况中。
　　
　　2．我感觉啊，新课程走的步子太大了一点，如果在一些发达地区，新课程的理念在教学中当然容易实施，可是还有那么多不发达的地区呢？那里可能连新教材中的一些实验所需仪器、药品都没有，还谈什么探究实验、分组实验……对此，课程团队成员是如何认识的呢？
　　
　　3.我们的化学课今后都是在实验室里上吗?这样才有利于学生探究活动的开展。
　　
　　对于此类问题，我们看一看课大家是如何答复的。
　　
　　王磊：对于我们的化学课是不是要在实验室上的问题，答案是否定的。但在实验室上课的次数应该逐渐增加，只有活动探究才希望是以学生分组实验形式进行，但如果条件不具备，也可以借助原来的学生分组实验的教学安排形式，选择性地开展活动探究，其他教学仍然与现在一样在教室进行。
　　
　　胡久华：新课程更多是面向21世纪的课程。那么，它不可能完全考虑到各个地方的情况。另外，新课程的理念是适合于所有地方，包括贫困的地方。最主要的是，我们朝着新课程的方向努力，争取明天比今天做得更好。
　　
　　没有条件做实验，一样可以让学生有预测和假设，然后教师提供证据
　　
　　王健：客观条件是会影响一些，但和硬件是没有必然关系的，我到过有的学校看到其条件非常好，但实验开出率却很低，而有的学校条件并不太好，实验开出率却很高，其中有的老师迷上实验后，还开发出许多好的实验。所以这更倾向于是意识的问题。只要我们善于挖掘，充分利用现有的教学资源还是完全可以解决这方面的问题，再者说探究精神的培养，是不完全取决于你有多少仪器和什么样药品的。
　　
　　吴益平：实验条件等硬件设施固然对实施新课程有重要的影响，但是，不是唯一的因素。在硬件设施不足的条件下，教师仍然可以挖掘校内外的其它课程资源。有时，对一个很简单的实验的内涵的充分挖掘，对学生的适时引导，能取得很好的教育教学效果。