浅谈化学教师个性的张扬

教育的根本目的是育人。实施素质教育重点是培养学生的创新意识和创新能力。个性是创造的前提，千人一面，万人一腔的教育模式，难以培出养创造性人才。我们不能想象一个没有个性或者说个性缺乏的人，会说什么惊天的语言，会做出什么领风气之先的举动。我们的基础教育要培养具有创新意识和创新能力的人才，就必须关注教师个性的张扬。
　　
　　一、化学教师个性的教育价值
　　
　　1、化学教师的个性对学生的发展具有重要的影响
　　
　　教师的个性是一个人品格、学识和其他为人做事的方式方法的综合。我们同样不能想象一个没有个性的教师可以培养出一个鲜明的，具有创新精神和能力的人才。因此，教师应保留自己的个性，尊重自己和别人的才智表现，要有个人风格的教学方式。如果一个学校千人一面，万人一腔，教师处于一个非常压抑的环境中，这无疑会抹杀教师的个性，教师何以谈创新，何以树立良好形象?在这种情况下，素质教育所倡导的培养学生的创造力，使课堂充满生命的活力，根本就无法谈起。一个品质优良，学养深厚，个性突出的教师，一定会得到学生的真正尊敬，并对学生的成长产生深刻的影响。苏霍姆林斯基曾说过：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何他色。”。注重个性发展的素质教育呼唤有个性的教师。教师的个性会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展。
　　
　　2、化学教师的个性是形成自己教学风格的基础
　　
　　教师风格是一个成熟教师的标志，这样的教师除了具有所有教师共同的特性外，还有自己独特的个性魅力。他身上良好的素养，丰富的情感，豁达的胸怀，睿智与幽默等均受到师生的欢迎与爱戴，与学生有着天然的亲和力。如博习诗书、诲人不倦的孔子；言词犀利、入木三分的鲁迅，其鲜明的教学个性，使我们领略到大师的风范。一位有经验的化学教师，非常注重对学生情商因素的挖掘，善于激发学生，学生喜欢她，一上他的课就兴奋，他重视在学生的掌声中步入课堂。其教学风格深深地打动了学生。
　　
　　3、化学教师个性张扬是教育事业发展的需要
　　
　　近年来，人们对优秀教师的个性化的教育哲学越来越关注和重视。所谓个性化的教育哲学是指个人的体验、感悟和价值观用于一定的思想观念之中，并内化为个人主观的不可分割的有机部分。新世纪教育的实施，效果如何关键在于教师有没有建立个性化的教育哲学观。
　　
　　新课程改变了教师的教学方式和学生的学习方式。化学教师更多地成为学生学习情景的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。教师因学生发展的需要和状况来设计和实施课堂教学，这样的课堂教学不能按照预先设计的环节进行，要富有弹性，以便随着学生的表现来更新调整，因此，教师的学识、教育机智以及个性的张扬对学生的学习有重大的影响。在新课程理念下，化学教师要有所建树，必须要张扬自己的个性。
　　
　　二、化学教师个性的主要表现
　　
　　1、化学教师要有健康的情感
　　
　　在教育教学工作中，离不开情感的交流。化学教师只有用健康高尚、丰富多彩的情感去感染学生，才能使学生的人格得到健全的发展。爱是最重要的情感表现。爱它包括对祖国、对家乡、对学校的热爱;对教育事业，对所教学科的厚爱；对学生的挚爱。
　　
　　爱祖国、爱家乡是化学教师具有健康情感的基本内涵；热爱教育事业，热爱化学这门学科是化学教师具有健康情感的主要表现；爱学生是化学教师具有健康情感的核心内容。
　　
　　2、化学教师要不断进去，勇于创新，潜心科研
　　
　　新理念、新标准、新教才、新教法、新学法已出现在我们面前，这就要求我们不断学习进取，才能适应社会的发展。我们应不断创新学习方式，不断创新教学方式。冲破传统的以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的藩篱，实现三个超越：一是超越教材。教材是课堂标准的体现，但教材不是法典，也不是圣经，只要适合学生的年龄特点，体现时代发展的需要，符合化学课程标准的内容都可拿来做教材。二是超越课堂。把学习从课堂延伸到学生的生活中，“人人学生活中的化学”，人人从生活中学习化学，赋予化学知识以生命性。如学到环境保护时，可以鼓励学生调查母亲河---长江的水质情况，切身体会到保护环境的重要性，还可以到污水处理厂实地了解污水处理情况。三是超越教师。这就是一种教师的自我超越，使自己成为不断学习、不断进步、不断创新的人，成为学生心目中一本百读不厌的百科全书。
　　

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