高中化学实验安全重于泰山

化学实验以它独特的功能和魅力在化学的发展和学习过程中发挥着不可替代的作用，吸引着无数学子为其废寝忘食，激发着莘莘学子学习化学的不尽兴趣。但化学实验又具有一定的危险性，毒性、腐蚀性、爆炸性…无一不危及着化学工作者和学生的安全，要求我们时时注意。
　　
　　素质教育，归根到底是要把学生培养成品质高尚，学识全面，手脑协调，文体兼得的人。而理、化、生三科的实验在培养学生严谨细致、科学求实的品质方面，其功能是独到的，深入理解所学的理论知识，进而学以致用，发展创新，是其他手段不可完成的。做好实验教学工作是非常必要的，这已经成为我们教育工作者的共识。
　　
　　但在实验教学中的实验事故却时有发生：热硫酸的喷溅伤人、氢氧爆鸣气炸伤手指、制氧实验中试管爆炸，伤及学生；生物实验中紫外光灼伤眼睛…事故是一时的，但对学生的伤害是终生的。因实验事故引发的副作用更是不可估量的，我们必须做好实验安全工作，防患于未然，这是我们教育工作者的天职，安全重于泰山。为此，我们应注意：
　　
　　清除安全隐患
　　
　　实验室药品的存放，要严格按照规章制度执行，对国家严格监管的剧毒药品要责任到人，用量、用处要严格登记；对易燃易爆物质要分类存放，对过期药品要及时处理，要定期检查；实验员要把学生实验用品准备齐全，包括擦拭角匙用的抹布或滤纸，试剂种类是否齐全？溶液浓度是否合适？酒精灯里的酒精是多是少？实际实验时现象是否准确？并检查实验室一应设施是否安全；任课教师在实验前一定要再次检查实验，随机地在学生实验桌上做一遍实验，彻底排除可能存在的危险因素。
　　
　　加强实验教学研究
　　
　　对日常教学的集体备课大家都很重视，真是群策群力，各抒己见，互通有无，取人之常，补己之短很好地完成了教学任务。对实验教学恐怕就没有这么重视了，很少集体研究怎样上好每一节实验课。实验事故的惨痛教训警醒我们要重视实验课的教学研究，要从实验课教学的方式、方法、药品用量，某些实验现象的解释及理论依据，学生实验时可能出现的问题,可能存在的实验安全隐患等诸方面去讨论研究，认真对待。要对教材中的实验进行改进创新，尽可能地减少污染，保证安全，保护师生身心健康；鼓励、支持学生的实验探索，采用学生的合理实验方案，改进实验教学。在这方面是大有可为的。
　　
　　加强实验基本操作教学
　　
　　仪器如何用，药品如何取，给物质加热时都应该注意些什么？这些看似老生常谈，也一定要经常谈。我们的任何疏忽都可能造成无可挽回的影响。制氧实验时试管的爆炸，就是违反操作规程造成的。在请北京公安局十四处的爆破专家到现场勘察，通过电镜扫描等技术手段分析后，得出的结论是：KClO3中混入了红磷，形成了爆炸物，在加热条件下，发生了剧烈爆炸。究其原因，是学生在用角匙取用不同药品时没有把角匙擦净，在实验时，教师又没有强调指出违反操作规程可能造成的危害，才导致了KClO3和红磷的混杂，发生了不该发生的事情。在《普通化学实验》（北大出版社）一书中写得非常清楚：“要用干净的药匙取固体试剂。最好每种试剂专用一个药匙，否则用过的药匙洗净擦干后才能再用，以免沾污试剂。”在氯酸钾的氧化性实验中又写道：“取少量红磷和少量干燥的KClO3固体，混合均匀后，用纸把它们包好，放在室外用铁锤击之，发生什么现象？加以解释（混合后用纸包红磷和KClO3的混合物时，切勿用手指压碾，以免引起燃爆，此实验由教师演示），写得清清楚楚，如果我们加强实验教学研究，加强对学生实验基本操作的教育，是完全可以避免事故发生的，教训是惨痛的、深刻的。我们只有亡羊补牢，杜绝后患！
　　
　　加强实验目的教育
　　
　　国家每年花费大量钱财开设实验课，绝不是仅仅让学生动动手，看看反应现象就完事。化学实验既是激发学生学习兴趣的一种手段，更是让学生在实验中加深对化学理论知识的理解，培养观察能力、发现问题，分析问题，解决问题的能力，手脑协调的设计创新能力，培养严谨、求实、一丝不苟的科学品质的最佳场所。我们在平时的教学过程中就应不断强化这种教育，使学生一进入实验室就知道自己是做什么来了，应该怎样做，准备怎样做，（新的想法合理吗？请示老师了吗？得到批准了吗？）养成良好的实验纪律和实验习惯，形成优秀的实验品质。这是对学生一生负责，他会受益终生的。我们只有经过不懈地努力才能完成。
　　
　　实验事故的发生，再次提醒我们要加强师德教育，提高责任心，为了祖国的未来，辛苦我一个，幸福千万家。

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