内容提要:要提高化学教学效果,应引发学生的学习激情。而激发兴趣、增进情感可以引发学习激情。本文就如何调动各种积极因素,以激发、巩固、提高并强化学生学习兴趣及学生消极学科情感的成因和积极学科情感的形成两个方面进行了一些探讨。
关键词:兴趣、乐趣、志趣、情感、激情、消极的学科情感、积极的学科情感、成功的情感体验、非智力因素、动机、意志品质知识是无限的,知识是需要学习、挖掘的,而兴趣就是“最好的老师”,激情则是“学习的最佳动力、学习的挚友”,也是培养学习兴趣的最佳手段。学生的学习需要激情,学习激情不仅使学生渴望获得知识,具有促进学习的作用,而且在学习过程中能使学生的智力开足马力并产生愉快的情绪体验,能使学生的智慧放射出夺目的光辉,有利于进一步学习的需要。在化学教学中应不断激发学生的学习兴趣,培养学生的情感以引发学生的学习激情,提高化学教学效果。
一.激发学习兴趣,培养积极的学习态度
(一)调动积极因素,激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过,“热爱是最好的老师。”初中的学生好奇心强,而好奇心又是激励人们探索知识的起点,是促使学生主动学习的内在动力。在教学过程中要时时注意学生的好奇心,激发他们的学习兴趣,促使学生以积极的态度学习。为了达到这一目的,我在化学教学中采取了以下措施。 1.上好起始课。
从心理学角度和人对客观世界的认识规律看,人们对事物的第一印象十分重要。而初中三年级的学生刚刚开始学习化学,如何才能让学生对这门课产生良好的印象,从而激发学习兴趣,调动学习积极性呢?关键是上好起始课。因此,我采用了多种方法进行教学。首先,课堂上做了大量有趣的实验。如:我在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两个字,然后将纸张贴在黑板中央,让学生到前面来将喷雾器内的碱溶液喷向白纸,立即在白纸上出现红色的“化学”两个字,同学们看到这一现象显得非常兴奋并感到惊奇,从这一刻起,同学们感受到化学的魅力,对化学产生了浓厚的兴趣,从而走进了化学世界。 此外,我还向同学们讲了很多有趣的自然现象。比如 在起始课的最后,又讲了一些化学的趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事。同学们感到十分新奇,个个兴趣盎然。课后,再让学生进实验室并指导他们自己动手做实验。家庭作业中布置学生写“你所看到的化学现象。”经过这一教学过程,进一步激发了学生对化学的学习兴趣。课后不少学生讲“有意思极了”,“好玩极了!”对完成家庭作业,学生的积极性也非常高,有的学生举了十多个例子,不少学生还提出了平时不懂的问题。由于起始课的成功,不少学生爱上了化学。
2.改进课堂教学,做大量适合学生心理发展的小实验,激发学生的学习兴趣。
学生的学习活动是一系列复杂的心理过程。什么样的教学过程才能更适合学生的心理,使学生更积极主动地学习呢?多年的教学实践表明,用学生十分熟悉的物体、玩具做实验适合学生的心理状态,有利于激发学生的学习兴趣,发展学生智力。此外,为了使学生更加积极主动的学习,必须在教学过程中时时牵住学生的好奇心,引起学生的注意,促使学生以积极主动的学习态度投入到教学活动中。这样的学习不仅激发了学生的学习兴趣,引起了学生的注意,而且创造了一个和谐的气氛,有利于学生的身心健康和积极情感的培养。
3.在教学过程中合理穿插运用不同的教学手段,激发学生的学习兴趣,使学生一直保持在最佳状态下学习。
根据初中学生自制力差,注意力集中在一个目标的时间不太长的特点,穿插使用讲授、实验、举例、设疑、投影等不同的教学手段是很有用的。当学生注意力不够集中时,应采取易于引起学生兴趣的教学手段,最好一节课中能设计一个或若干个能激发学生求知欲高潮的阶段,使学生一直处在研究、分析、探讨问题的兴奋之中。如在讲二氧化碳制取时给学生几种固体样品如Na2CO3、CaCO3. 以及液体如稀盐酸和硫酸溶液,让学生自己找出应选的药品并思考怎样连接装置才既美观又实用,根据反应速度不同,同学们自己设计了多种装置,整个课堂气氛非常热烈,这样学生感受就非常深刻。
(二)发挥教师的主导作用,提高、巩固、强化学生的学习兴趣,并使之逐步深化。
培养学生的学习兴趣,不仅能充实学生的学习生活,而且对将来在事业上的选择将产生深远的影响。兴趣的发生发展一般要经历有趣、乐趣、志趣这三个阶段。对初中学生来讲,进入初三以后,开始向乐趣阶段方向发展,并为将来的志趣阶段奠定一定的基础。在这个阶段要有意识地培养他们学好化学的决心、信心和恒心,培养学生的坚强意志。初中学生思想不稳定,兴趣易转移,如果单靠有趣的实验,生动的讲评等直接兴趣,不大可
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