面向全体学生进行教育教学,是我们每一位教育工作者义不容辞的责任和义务。但在全体学生中,有一个群体即“后进生”群体却常常得不到一些教师应有的关心与重视。这些“后进生”一般学习习惯和学习成绩都较差,比较自由散漫。如果教师不能及时对这些学生做好帮助转化工作,那对提高学生的整体素质和学科成绩,都将起到不利的影响。因此在初中化学教学中如何抓好“后进生”的转化,是每个化学教师都必须要重视的问题。本人为此做了以下探讨。
一、“后进生”形成的原因
可以说,在“后进生”中只有极少数是由于先天的智力因素造成的,其他大部分都是由非智力因素造成的。例家庭的破裂造成的家庭教育环境缺失,不良的社会环境的直接影响,不当的学习习惯,学习意志薄弱等等。因此只要教师教育得法,他们的“后进生”身份是完全有可能去掉的。
二、“后进生”的转化
1、多一些关心与爱护
在日常的教学活动中,一些好学生常常能受到老师的关心与爱护,但“后进生”却很难,甚至从来没有得到过老师的这种关心与爱护。久而久之,这些“后进生”就会自己把自己归入到班级中“不受欢迎的人”行列中,把自己与班级中其他人隔绝开来,产生自暴自弃心理,甚至开始与教师形成严重的抵触情绪,这些都将使教师的教学活动效果大打折扣。因此作为初中化学教师,对每一位学生在了解他们的个性、爱好的同时,要带着平等的心态和不同的方法从各个方面去关心每一位学生,尤其是那些“后进生”。
要让他们感觉到老师没有抛弃他们,他们和好学生一样,都平等的享受着老师的关爱。只有当教师对这些“后进生”付出了格外的关心以后,他们曾经自卑的心灵才会对老师开放。这点我是感触很深的。记得我以前教过一个学生,他成绩很差,而且衣衫破烂,上课问到他问题,不管知道不知道总是一声不吭,作业也经常不交。为此,我特意关注起了这个学生,并在几次谈话之后,了解到这个学生几年前父亲因病去世了,母亲又改嫁了,他跟随着他爷爷过日子,生活很艰难,而周围的一些同学还要嘲笑他,因此他根本无心上学,只想混毕业。于是我开始有意的关心起了这个学生,一有空就去找他谈心,了解他的学习情况。在得知他每天要往返十多里回家吃饭时,我又把自己的午饭券给了他,并且每天抽一点时间对他进行学习辅导,慢慢的这个学生变得不再有意疏远教师了,并能把一些心理话也同我说了。他说他现在最想挣钱,这样就可以自己养活自己了,然后他还想参军入伍,去部队锻炼自己。这时我就告诉他有理想是一件好事,老师也为他高兴,但现在最重要的还是要先读好书,学好包括化学等学科在内的一些基本知识,这是在知识经济社会实现理想的基础,否则一切只会是空想。同时我也不断勉励他要有克服学习上生活上等各种困难的勇气,要相信自己,相信老师和同学的帮助,相信一切困难是暂时的。经过老师几番的关心疏导和鼓励,终于这位学生对学习有了较好的认识,学习主动性也开始大大提高了,成绩也开始上升了,在中考中还取得了较好的成绩。
2、多一些赏识与鼓励
每一位学生都是渴望能得到老师赏识的,尤其是“后进生”,他们脆弱的心灵更需要老师的赏识去抚慰。教师要充分的赏识他们的优点,要让他们充满信心,确信自己的脑袋和好学生一样聪明,有很强的潜能,过去某些功课学习成绩不大好,是因为没有努力,没能充分挖掘自己的潜能。只有用赏识的态度对待他们,他们才会对化学教师产生亲近感,进而才会对化学学科的学习产生兴趣,教学才会有实际效果。
正因为如此,在教学过程中我始终以赏识与鼓励的方法去激励学生进行学习。在新学期开始之时,我就跟他们强调初中化学是一门新课程,初学伊始,只要肯努力,掌握一定的方法,老师相信他们就一定能学的很好。通过老师的鼓励,使那些“后进生”开始有了学习的信心。在接下来的日常教学中,我也始终注意不断的去挖掘学生身上的“闪光点”,从而加以不断的表扬与鼓励,使学生也能体会到成功的快乐,最终许多学生对化学都有了一定的学习兴趣,成绩也有了很大的提高。例如,笔者曾经任教过一个“后进生”云集的“后进班”。刚入学时,该班士气低下,人心涣散。针对该情况,我在各方面不断的进行鼓励引导,帮助他们树立起学习的信心,同时对他们不求全责备,只求他们在课堂45分钟内能学有所获,老师就及时给予表扬。对接受能力特差的极少数学生,鼓励他们向老师同学请教,并且只要请教了,老师同样给予较高的评价,使他们也能得到老师的鼓励,提高自信心,进而激发他们学习化学的兴趣。经过一年的努力,该班的化学成绩在中考获得了较好成绩。
学生需要老师的赏识与鼓励,这样每个学生身上的潜力才能得到最大程度的发挥。正如苏霍姆林斯基说的,教育最重要的任务之
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