化学研究性学习中合作学习的探究 |
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| 来源：不详 更新时间：2011-2-10 22:19:49 |
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精制食盐。
方法B：闻气味。假碘盐因参有工业好碘废渣，带有硝酸铵等含铵物质，故有氨味等气味。精制碘盐无气味，更无臭味或其他异味。
方法C：观颜色。假冒碘盐外观异色，或呈淡黄色，并不够干爽，易潮。精制碘盐外观色泽洁白。
方法D：凭手感。假冒碘盐手捏呈团，不易散开。精制碘盐用手抓捏教松散，颗粒均匀。
方法E：观防伪标志。精制碘盐有激光防伪标志。
方法F：观包装。假冒碘盐所印“加碘”或“加碘盐”字迹模糊不清，甚至用手即可擦掉，包装简单，不密封，封口不整齐。精制碘盐用聚乙烯塑料袋包装，加印“加碘”“加碘盐”字样，并标明生产单位，出厂日期，字迹清晰，手搓不掉，袋质较厚，封口整齐密封。
由于该主题的学习较为复杂，因此该合作学习的安排，从提出问题到提出猜想和假设，从实验方案的设计到实验现象的分析，从结论的得出到反思、拓展和延伸，在老师的指导和点拨下，每个小组都充分展示了自己的学习成果，不仅是全组参与，更扩展到全班参与。不追求一堂课的完美，不追求形式上的合作，当合作学习能真正让每一位学生都能获得参与的乐趣时，才算得上真正的合作，而这离不开教师的指导和帮助，也只有教师真正参与其中，学生才能有效参与。
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