化学课的自学方法与自学能力培养

其适用课外学习，其程序是：提出问题——阅读资料——设计解决问题的方案——进行实验——讨论交流——总结归纳——再提出问题，……周而复始螺旋式上升。课内探索主要适用于简单问题，如此较复杂问题可将其分解为几个小问题，逐一解决。如“络合物”一节，可分为（1）无水硫酸铜为何遇水变蓝？（2）CuSO4溶液遇NaOH溶液为何出现蓝色沉淀？（3）加入氨水后为什么沉淀溶解？（4）再滴入NaOH为什么不出现（WOH）2蓝色沉淀？看来似乎问题很多，但都围绕一个Cu2+的去向这个中心问题，并以此为探求知识的途径。继而以Ag+→AgC1→[Ag（NH3）2+]为线索设计另一条途径，使知识步步深化，随后讨论络离子的破坏，内界与外界的互相转化，这样，便形成一条清晰的知识脉络。
　　
　　还可以写成论文的方式进行。
　　
　　此外，还有圈点式、眉批式和混合式等自学方法。采用一种还是同时采取几种自学方法，要视教材内容具体情况而定，并需教师精心选择与适当安排，使读、议、讲、写、练结合进行。
　　
　　总的来说，中学化学学习中提高学生的自学能力，主要是使学生学会阅读化学教材，提高阅读能力，养成认真读书和思考结合的良好学习习惯。同时，也为使用化学工具书，及模型等学习工具打下基础。通过初中到高中的化学教学，学生的自学能力应达到如下要求：
　　
　　（1）能独立阅读化学教材，分清主次，掌握中心，并能归纳、概括写出要点或眉批，旁注。
　　
　　（2）比较熟练地查阅和使用物质溶解性表，溶解度曲线、比重与百分比浓度对照表，以及各种图、表，为使用化学工具书打下基础。
　　
　　（3）学会使用原子结构、分子结构等模型及各种标本，有条件的还要会使用幻灯投影仪等现代化学习工具。
　　
　　（4）能改进自学方法和养成认真读书，读思结合，先复习后做书面作业等良好习惯。
　　
　　以上四条要求是相互联系，不能孤立割裂开来，从初三到高三如何逐步达到这些要求，还要根据各学年的化学教材和学生实际，来研究和拟定各学年提高学生自学能力的具体要求。如初三学生开始学习化学，应在他们原有自学能力的基础上，通过化学学习达到：
　　
　　（1）在教师指导下学会阅读化学概念，元素化合物、化学实验等教材，初步能归纳概括写出要点和根据教师要求，在阅读时做各种批注。
　　
　　（2）会查和使用物质溶解性表、溶解度曲线和比重与百分比浓度对照表，以及会使用一些标本帮助自学。
　　
　　（3）初步懂得一些学习化学的方法，及初步养成认真阅读、读思结合、先复习后做书面作业的学习习惯。
　　
　　高一则在初三基础上，对化学概念、元素化合物和实验等教材能独立阅读，在教师指导下学会阅读化学理论教材，并进一步能归纳，概括写要点和做眉批或旁批。能比较熟练地查阅和使用物质溶解性表、溶解度曲线等初中已学过的内容。同时学会查阅和使用高一学的键能电负性等图表和数据，学会从具体到一般的归纳法和从一般到具体的演绎法等。
　　

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