我钦佩中国的教学艺术，但也看到一些与死记硬背和重复学习相关的消极教学。
记者：您了解中国大陆在过去的10年中所进行的大规模课程和教学改革吗？
马飞龙：我对课程改革的了解有限。据我所知，中国大陆的课程改革与世界上其他地方（地区）的课程改革差别不大，尤其是我参与相当多、十分了解的中国香港的课程改革。
全世界都有一个趋势：讨论建构主义、学生中心、动机等诸如此类的话题。中国也处于这个趋势中，比如香港和大陆的人们认为要开放，要变得更加以学生为中心，更加注重批判性思维、富于创造性，开发一般能力，等等。在中国，大家可能认为学生在这些方面并不是太擅长，所以要想办法来发展这些能力。
另一方面，在所有的国际比较教育研究中，像中国大陆、香港、台湾及日本等我称之为儒家文化传统的国家或地区，其学生表现最为出色。但是它们的课程改革却倡导建构主义、学生中心、创造性、批判性思维、一般能力等。这些是来自西方的影响。事实上，这些西方国家本身并不是十分成功。他们也想向这些已经比较成功的儒家文化传统的国家学习。
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