马飞龙：很遗憾，我见过很多来自中国大陆的博士研究生。他们通常不是很擅长研究方法和实证研究。他们可能很聪明、杰出，但却缺乏这方面的知识。总的来说，缺少两种东西。第一是系统的研究；第二是显性的、科学的理论。特级教师有自身的理论。中国教育中有很多理论，一般来说是不同的教学方法。但这些理论都是基于实践的，它们没有被科学地检验。这是不足之处。
所以我个人认为，课堂学习研究会在中国开展得很好。因为这是关于内容的准备、怎样教的研究，而且大家一起工作、实验、研究课。这些都是一样的。我们做的课堂学习研究能够有两点贡献，其一，它始于一个显性的理论（变易理论），然后测试这种理论。可能这种理论是错误的，但是你会由此发现这一结论。其二，课堂学习研究是教师做的一种研究。他们会进行前测和后测，通过测试来检验是否成功，并努力通过课堂上发生的事情来理解他们成功和失败的原因。这是学习和教师行为的系统联系。我认为这是主要的贡献，而且我个人认为学生的学习以及这种学习的条件之间的联系，是教学的核心。
如果中国大陆的教师也投入这个领域，会是很棒的。我个人认为大陆的条件会好很多。因为这与他们正在做的东西更接近。
关于教育研究，我还想多说几句。在这个领域，你会在论文中发现越来越多的中国名字。但他们都是美国人，他们的思维方式像美国教授。中国在教育研究领域中的地位无足轻重。有很多关于中国教育学的论文，如我之前提到的林佩，但他们也是美国人。他们中的一些人很有见地，但是很少看到住在中国的中国学者发表国际性的论文。这是很不正常的。因为美国人自己总是抱怨他们自己的教育体系，他们失败了。但是所有的杂志都遵循美国人的论文模式。中国做得很好，但在这些杂志中却看不见。我认为研究的魅力在于你作出了贡献，你丰富了人类的知识。而且，我认为有必要让世界上其他的国家知道中国的教育学。课堂学习研究在这一方面可能可以做点什么。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页
