语言表达出来，教师只有把知识学活才可能把知识教活，把难以理解的物理概念和规律用通俗易懂的语言表述出来。物理课的概念和规律大都是来源于生活、生产实践，只有紧密地联系生活、生产的实际来讲物理概念和规律，才易于学生掌握，才可以避免那种黑板上抄定义，课堂背概念的那种死板的教学方法。例如，讲解分子运动论时，通过实验，一瓶酒精和一瓶水混合后体积不是两瓶了，虽然作了实验，但是学生难以理解和接受,如果做一个比喻，一斗芝麻和一斗黄豆倒在一起还是两斗吗？学生恍然大悟，问题一下子就搞清楚了。
要提高自己的专业知识水平，主要是善于学习，注重实践，总结提高。善于学习，包括向书本学习和向有经验的老教师学习，要善于学习物理教学专业杂志上的有用的好文章，可以采用自己编写目录的形式将其分类放置，在备课过程中供自己参阅学习；另一方面要向有经验的老教师学习，注重学习他们摸索多年的比较好的教学方法和经验，“拿来”供自己使用。要主动谦虚地学习，要创造学习的机会和学习的条件。在充分准备的基础上，大胆进行教学实践，既向别人学习，又不要照办别人的做法，要自己摸索创造一套具有独特教学风格的教学模式。在教学过程中要注意总结，在课堂教学中，经常会发现一些知识间的内在联系，这些新的感受和体会要即时记录，经过几年的教学实践，能够总结出很多规律性的东西。
２．要学习其它相关知识
作为一名合格的教师，不仅要精通所教专业知识，而且要掌握其它相关学科知识。凡是与自己所教专业在知识上有联系的学科都应该掌握其基本的知识结构，以利于教学的顺利开展。现代科学技术的发展，各门学科知识相互渗透、相互结合日益加强，由于学科知识的纵向分支和横行综合，学科相互交叉，教师要适应这一发展的需要,就不能仅满足于所教专业的狭窄范围，而应该将各门知识综合起来作为自己知识结构的整个系统来认识。俗话说：一切东西懂一点，某一知识懂一切；既要百门通，又要一门精。就是这个道理。
随着教育改革发展的需要，高考要考综合科目，大综合科目中六科的综合，不是简单意义上的拼盘，每一部分出题六分之一。而是知识间的综合，一个题，可以涉及到六个学科中任一学科知识。这就要求教师对这些相关知识都要懂一点，才能适应教育改革发展的需要。
另外，现代中学生见多识广，思维活跃，兴趣广泛，求知欲旺盛，而学生又普遍有崇拜教师的心理，认为教师上知天文，下知地理，古今中外什么都知道，遇到问题，总希望教师给一个圆满的答案，作为教师不能总在学生面前说：这不是我所教的专业，我不知道。久而久之就会降低教师在学生心目中的威信，动摇教师在学生心目中的形象，同时也扼杀了青少年的求知欲。
鉴于此，教师就应该博览群书，丰富自己的知识，满足学生对知识的渴求，适应现代教育改革发展的需要。
３．要系统掌握教育科学知识
所谓教育科学是教育规律的各门教育学科的总称，主要包括教育学，教育心理学等学科内容。教育既是一门科学又是一门艺术，甚至可以说是最渊博，最复杂，最高级的艺术。成功的教育是高度的科学性，精湛的艺术性的有机结合的过程，教育既是科学就应该掌握教育科学知识。每个教师所教学科不同。但是教育科学知识都是必备的，可以说，是否掌握教育科学理论和教育技巧，将决定着教师教学活动的成败。陈景润是一个数学家，但却不是一个称职的中学数学教师，这主要是因为他缺乏教育科学理论和教育教学上的技巧。作为教师如果不掌握教育科学理论，在教育工作中就会像在黑暗中走路一样，在摸索着前进。教育教学理论是来源于教育教学实践，这些教育教学理论反过来又可以指导我们的教育教学实践。即：实践－理论－实践。
三、有较强的教育教学能力
1．课堂教学的组织能力
（１）驾驭课堂教学能力 教学过程要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用这一教学和谐统一的基本教学规律，课堂上在教师的启发、引导、指导下学生动脑、动手、动口地学。教师根据本节课的教学目的和任务，引导学生结合生产、生活的事例进行分析，或者对具体事物进行观察，在具有一定感性认识的基础上，在教师的引导下，可以由学生动脑想出来、动手做出来，再动口讲出来，有些重点、难点和关键的地方，还可以由几个学生从不同的角度、不同的侧面进行解答，最后教师画龙点睛，进行总结指导。这样教师始终处于主导的地位，学生积极主动地学与教师配合默契，教学效果一定很好。
（２）教学手段的运用能力 教学手段指的是教师用以运载知识传递教学信息的物质媒介。如课堂演示实验，多媒体课件辅助教学等，在使用他们时一定要做好充分准备；运用时选择恰当时机；不要哗众取
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