去萧红中学听廉升刚老师的物理课，在讲授电磁感应这节时，他首先向学生提出了这样一个问题：“通过前面的学习，同学们已经知道了电能生磁，那么同学们是否想过，既然电能生磁，那反过来，磁是否也能生电呢？请同学们利用老师所给的实验器材，设计实验，看一看磁到底能不能生电。”
学生带着强烈的好奇心，饶有兴趣地设计实验，进行探究，十分钟后，每一小组都通过实验得出了磁真的能生电这一结论，实验是学生自己设计的，结论是学生自己得出的，他们体会到成功的喜悦，率先成功的那组甚至鼓掌庆祝。适时地运用逆向思维是廉老师在教学中的“法宝”之一。
廉老师说，好学生是夸出来的，尤其是当学生出色地完成一项实验探究展示汇报时，教师及时客观的激励性评价，既能让学生了解自己在实验探究中所表现出的优势，又能树立学生的自信心，从而有效激发学生的学习兴趣，从中获得促进发展的动力。在讲解牛顿第一定律时，一名学生脱口而出“如果物体不受力，原来静止的物体将永远静止，运动的物体将永远运动”。廉老师故作惊讶地对他说：“你真是具有牛顿的素质，没准儿会成为第二个牛顿呢”，就是这一句不经意的鼓励，让这名学生爱上了物理，成绩越来越好，在中考中得了满分。
