通常意义下的“复习教学”带有浓郁的“应试色彩”．考虑到基础教育的运作现状，考虑到“高考”对基础教育运作形成的强有力的“杠杆作用”，可能不会有人怀疑为应对“高考”而如此实施“复习教学”的必要．
然而，在保证“复习教学”的应试目标指向的同时，能否将其纳入“素质教育”的轨道而实现合理的运行呢？这是一个值得关注、研究的问题．这里呈现的“复习教学研究”，实际上就是本着在“应试”与“素质”之间寻求相应的切合点而以实事求是的态度针对“复习教学”展开的研究．
复习教学的基本认识
毋庸讳言，学科教学实践在高三阶段安排的学科复习教学，其根本的目标就是应对“高考”．而所谓“高考”，实际上就是在特定的时间里、场合下，去解答特定的试题．于是，大量的解题训练便毫无节制地充斥于“复习教学”之中而使之成为所谓的“题海战术”．
其实，科学而合理的“复习教学”运作，完全应该能够在保证“应试”目标的前提下达成相应的“素质教育”的目标．书是死的，人是活的。复习，顾名思义，就是对已经学过的知识进行巩固和升华。
很多人没有认识到复习的重要性。觉得复习也就是老师将已经学过的知识再拿出来讲一次而已。其实不然，复习是一个对知识点最好的巩固方法。对于掌握不是很清楚的知识点，在老师进行复习的时候，就应该比别人多下点功夫。
