,并定时检查。例如,在上牛顿第一定律时,就可以让学生课前将牛顿第一定律自抄一遍,稍难的题目,如牛顿第一定律说明了什么，力和运动的关系是什么。这样的问题学生课前均能做到或做出。开课时就可提问,接着讲解。这样课前学习与课中学习联系起来了减少了课中授课时间,提高了授课效率。又如,单摆的等时性实验、绳波的传播实验，课前也可让学生自己做,上课时教师再进行检查。这既提高了学习兴趣,又提高了学习质量。上述两招对大面积提高教学质量特别有效。
教师的工作对象是个性鲜明的生命活体,而个性特征因人而异。教师要针对实际情况,因材施教,制定出有效的对策,根据不同的时间和不同的对象选用不同的招数,即“马克思主义与中国革命实际相结合”方能有效。
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