浅谈《内能的利用和环境保护》的教学探索

烧饭所需的内能，可来源于木柴、天然气、石油、煤等物质的燃烧，由化学能转化而来；或利用太阳灶将太阳能转化而来；也可以由核反应堆产生核反应利用核能转化而来。因而，应在尊重客观规律的前提下发挥主观能动性，合理地应用现有科技力量去开发利用能源，既有效地利用能源又能合理保护人类的生存环境。
　　
　　⑵确立对立统一的观点。
　　
　　矛盾具有普遍性，没有矛盾就没有世界，矛盾是事物发展的动力，矛盾存在于自然、社会、思维发展的一切领域中，在内能的利用和环境保护过程中也不例外。如：锅炉、热机的效率的提高与工业技术水平低下的矛盾；能源总量的富有与技术落后、设备陈旧、管理不善的矛盾；能源短缺与现代化建设事业的发展中能源需求量增加的矛盾；取之不尽、用之不竭的太阳能、风能的储存与技术上难以突破的矛盾；工农业技术的巨大发展及由此带给人类的种种便利与飞速发展的工农业给环境造成的严重污染的矛盾。通过对矛盾观点和矛盾分析法的运用，正确认识和处理不同性质的矛盾，有助于恰当理解内能利用和环境保护之间的关系。
　　
　　⑶渗透事物具有两面性的辩证思想。
　　
　　任何事物都具有其相对立的两面性。如近代以来，不断有新的能源开发利用，热机的发展等，促进了人类的文明发展与进步。但是，大量使用热机，对人类的生存环境造成污染，给人类带来了危害。还有，我国秦山、大亚湾核电站的建成，结束了我国“有核无能”的历史，人们在欢欣之时，又总是免不了对核电安全性的忧虑，忘不了曾发生过美国三里岛核电站堆芯熔毁事故和前苏联切尔诺贝利核电站的放射性物质严重泄漏事故。
　　
　　2、渗透思想道德教育
　　
　　具有良好的思想道德品质是公民的最基本的素质，对学生进行思想道德教育是物理教学中不可推卸的责任。
　　
　　⑴激发学生的民族自豪感。
　　
　　通过列举一些具体事例来详细说明我国能源资源丰富。我国水域辽阔，水能资源丰富，年发电量可达二万亿度，居世界之首，如已建成的长江葛洲坝水利枢纽工程，年发电量140亿度；正在兴建的三峡水利枢纽工程，年发电量近850亿度；我国海岸线长，具有丰富的海洋能资源，1980年建成的浙江温岭县江夏潮汐电站，其装机容量为3000千瓦，规模仅次于法国的朗斯潮汐电站，居世界第二。等等。生活在如此丰富的物质和能源的国家，学生自然而然地产生强烈的民族自豪感，也起到培养学生爱国主义情操的作用。
　　
　　⑵增强学生的环境意识和社会责任感。
　　
　　注重以社会角度来看待事物，让学生体会到科学和技术、科学技术与社会之间的相互关系，正确认识科技成果给人类社会带来的巨大福利，以及不恰当运用科技成果对人类社会构成的潜在威胁。当前，我国能源消费中，大部分城市仍以烧煤为主，农村主要依靠过量消耗生物质能（如麦秆、落叶、木柴等）为主；也曾有报道：因农民焚烧田地里的麦秆、稻草等造成高速公路关闭。另外，工业机器中大量使用的热机，都存在污染严重、效率低下的问题。要解决我国目前的这种能源短缺、结构不合理而又需求迅速的矛盾，要依靠科技，特别是高科技。我们可以通过对实际问题的阐述，提高学生对现实的认识，而增强学生的环保意识和社会责任感，树立为祖国现代化建设而勤奋学习的自觉性。
　　
　　3、培养学生对知识的迁移应用能力
　　
　　目前初中学生对社会接触较广，但又存在着观察不够细，思考不够深的缺陷，老师应能加以引导，让学生多角度、全方位去思考、探索，重视把与日常生活密切相关的物理事物和物理现象作为学生学习探究活动的对象，使之能养成留心周边物理现象的习惯，关心生产和科技的发展，感受物理知识的价值，激发学生学习的热情。
　　
　　总之，在本节内容教学中，只要教师能端正教育思想，在不加重学生课业负担的前提下，运用一切有效的科学方法和手段，积极运用各种开放的教学方式进行教学，提高学生的学习兴趣，激发学生好学、乐学、会学，给学生以更多的独立思考和自我发展的机会。在教学过程中充分体现教学的教育价值，必将对培养学生的科学素养起到一个良好的作用，促进学生生动活泼、全面、健康地成长。

上一页 [1] [2]