对初二物理的一点体会

观察能力和实验能力，并体会如何探究问题；通过实验能够培养严肃、认真、实事求是的科学态度。在做实验方面建议如下：
　　
　　1、尽量让学生从身边寻找一些能实验用的器材。即瓶瓶罐罐做实验。这样学生不但达到了做实验的目的，而且他们可以从日常生活的一些简单的东西中完成实验。更加增加他们学习物理的兴趣。例如：在做固体可以传播声音的实验中，我们可以让学生做土电话。这样子学生对于固体传声的理解就更加深刻，他们课后拿着来玩，更显出他们对物理的兴趣。
　　
　　2、不要疏忽生活中自认为常见的物理现象，要认真做好每一个实验。比如水的沸腾实验，很多老师认为水的沸腾在我们日常生活中经常遇到，烧开水谁没见过，因此，他们都把这一实验忽略不做，然而每个人都不一定对它了如指掌，特别是其中气泡的变化、声音的变化等等。
　　
　　3、在没有相关仪器的情况下，可以通过简易的实验和举例设问等形式使学生有个清楚的认识。例如“人耳听不见的声音”的教学中，我们就可以从一些简单的实验和举例设问来达到目的。将手在空中摆几下，有了振动听不到声音。举例提问：“人能听到蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音吗？那蝴蝶的能听到吗？······”对于这一提醒，很多学生就会对此产生疑问：“是不是蝴蝶飞翔时真的没有声音呢？他们的飞行没有振动吗？但它的两个翅膀不是在不停地拍动吗？那既然有振动，就应该有声音呀，为什么我们又听不到呢？”这样，学生就会产生一串串的疑问从而达到了我们教学的目的。
　　
　　4、不要忽略课堂、课后的一些小实验。很多老师认为小实验、课后实验只是为了让学生自己看的，他们一看就知道，没必要进行。然而这些小实验往往对学生的兴趣培养有着不可估量的作用。本人在上水的沸腾的实验时，要求学生准备“纸锅烧水”的试验，结果学生准备出来的实验器材五花八门。有的学生课后不认真准备，到了课堂上就匆匆忙忙地从他们的作业本上撕下来一张纸，叠成一个纸锅，可惜刚盛上水，纸就化了，连实验的头还没做就不得以结束了。有的学生做了一个跟手指头差不多大小的纸锅，到了实验时，还不知怎样把它放在火上，因为酒精灯的火焰比纸锅还大，结果也做不成。这样他们认识到了要做好实验，课后必须认真准备，物理不是随便应付就行的。而且，从这个实验中学生也总结出来了不少的道理，同时也产生里不少的疑问。例如：有个学生他用装牛奶的纸盒来作为纸锅，结果，纸锅还是烧出了一个洞，于是我要求他从纸盒的结构和烧的过程中看到的现象找原因，经过他们的思考和讨论，终于找到了原因。还有的学生在做的过程中发现虽然纸盒有水，但还是烧着烧着就看到有水漏出来了，我让他们思考观察，给以适当的提示，终于都得到了解决。通过了这样一个小实验，学生从中领略到了实验的乐趣，也认识到知识的获取必须认真对待和通过观察思考才能真正得到。
　　
　　二、运用多媒体进行教学
　　
　　虽然物理是以实验为基础的学科，但有些知识的学习学生还是比较难懂的，而且实验也比较难解决，而运用多媒体可以很好地解决这一问题，一方面，它操作容易、方便、快捷，大大地节省了时间；另一方面，多媒体的视频功能能够很好地把“现实生活”搬进教室，让学生在不同的现实场景中解决各种实际问题，而且生动逼真，可以大大地激发学生的学习兴趣。
　　
　　例如：在讲到《噪声的危害和控制》那一节的时候，我们可以利用多媒体把各种各样的噪声来源放给学生看，学生通过看和听可以更形象地了解到噪声的各种来源，也使到学生更接近生活地了解噪声这一概念、更容易地理解噪声的来源和它们的危害。讲到噪声的等级时，同样也可以利用多媒体来达到更好的效果。因为噪声等级这一点相对来说比较难理解、很抽象，如果只拿课本的那几个图来说明，学生很难分辨出它的大小强弱。但利用多媒体，我们可以制出各种各样不同等级的噪声，然后把它们放出来，这样学生就很直观地了解了每一等级声音到底有多大多强了，这样就由一个抽象的概念上升到了一个感性的认识上来了。这样教师就可以不用讲得很多，学生也可以大概地知道每一等级的声音到底有多大了。再如在讲解电流的方向时，因为电流看不见摸不着，我们同样也可以通过制作相关的多媒体软件来进行教学，这样学生可以更容易地了解电流的方向。这样课堂的教学效率也大大地提高了，同时也加深了学生的认识。
　　
　　三、结合旧教材进行教学
　　
　　虽然我们现在用的是新的教材，但毕竟新旧教材之间的联系还是比较密切的。旧的教材也有它的优点，我们在教学的过程中可以取长补短，发挥两套教材的优点，这样可以更有助于我们的教学，学生学起来也会更轻松。

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