(1)问题提出
①文中详细介绍了玻璃元件的材料选择和制作方法，本人认为要达到有较大难度。
②投影检流计代替小灯泡有创新教育理念，运用了现代教学媒体进行教学。笔者结合教学实际觉得存在美中不足。一是教室中配备的投影器大都是普及型，投影效果不尽人意。总是会出现屏幕上的图像在它正面的学生看得很清楚而两边的学生看上去模糊不清的现象。当然有条件的学校安装实物投影仪那就另当别论。二是初中学生大多认为电路中有电流通过时小灯泡就亮，没有电流通过小灯泡就不亮，为什么呢？因为学生在做“测量小灯泡的电阻”这个实验时，大多认为电路不通而要求指导老师帮助检查电路。这与他们的认知规律有关。
(2)改进思路
现象符合初中学生的认知规律，材料易找，操作方便，适用性广。
(3)器材要求
①电源：2节1号电池(也可根据需要适当增加)。②开关。③玻璃体：选用灯丝烧断的白炽灯的灯芯玻璃体。这就省去了制作的麻烦。④发光二极管，我选用的是高二《电子技术》作品中的发光二极管，效果明显。⑤导线若干，酒精灯等。
(4)实验电路(如图1)
(5)实验操作
进行实验时，只需在酒精灯火焰上将玻璃体加热到约1min时，就能看到发光二极管开始发光，随着加热时间的延长，二极管发出的光会随着逐渐变亮；当撤去火焰后，会看到二极管光逐渐变暗，过了约10多秒种后熄灭。
实验表明，绝缘体和导体在一定的条件下可以相互转化。既形象又生动，增添了趣味色彩，既为学生科学的世界观起到潜移默化的作用又渗透了辩证唯物主义思想的教育。
