课堂组织教学也是一门艺术

不同程度的学生来回答，并对学生的回答及时点评，点评时不忘鼓励。
　　
　　4.运用教师个人魅力。
　　
　　教师要善于用自己的个人魅力感动学生，用自己的事例去感动他们，让孩子学会感恩。有一次，一位老师因感冒，嗓子嘶哑，上课铃响后，就带着特别难受的表情出现在讲台上，歉意地对同学们说：“同学们，老师真对不起大家，今天嗓子嘶哑了，上课的时候可能大家听不清楚老师的讲课，老师想先得到大家的谅解。”老师的话说完，教室里特别安静。于是，老师开始给同学们上课，大家都很专心，大概上了二十几分钟，老师又说：“今天，老师特别感动，因为大家不嫌老师声音难听，而且大家听得那么专心，回答问题那么积极，笔记做得那么认真，老师要谢谢大家。”这堂课的教学效果特别好，后来班里很多孩子都能带病坚持上课。教师要树立个人形象，让孩子了解你，心疼你，进而转变为爱上你，爱上你的课堂。
　　
　　5．结合教学引领学生。
　　
　　即使随时随地提醒学生，对孩子来说，经常是“好了伤疤忘了疼”，晨会课上，我们的苦口婆心，长篇大论的说教，对于小孩子来说，只是三分钟的热度。因此，因地制宜，结合教学是最好的教育方法。有一天，和孩子们一起学习课文《将心比心》。课文要表达的中心思想就是希望同学们能在生活中将心比心，这样人与人之间就会多些宽容和理解。课上了一半，才发现一位女生没有带语文书，可他的同桌故意把书挪到自己那边，并用手摭住，做出很专心读书的样子。看他的举动，老师心里很生气，这位同学是理解了“将心比心”字面的意思，却不能指导自己的行为。于是，老师压住火气在全班提了一个问题：“同学们，如果在课堂上你的课本没带来，你希望你的同桌怎么做？”听了大家的回答，便肯定地说：“咱们班的同学学会了将心比心。”过两分钟，再观察那位同学，发现他已经把书移到了课桌中间。
　　
　　6.灵活处理偶发事件。
　　
　　对于上课时外界的突发事件，教师要随机应变，做适当的处理。如上课时，一只小鸟突然闯进教室，学生顿时秩序哗然，这时教师可以说：“你们看，小鸟也来看大家上课来了，它要来看看班里有哪些孩子最会听课。”或者教师可停止上课，让同学们观察小鸟是经过怎样的努力才飞出教室的。这样也能让学生收集写作或说话素材，比强行制止、大声喊“请认真听讲”等效果要好得多。
　　
　　三、结合班主任工作，处理好以下问题。
　　
　　1.要制定明确的课堂规则。
　　
　　每个班级都应该有规章制度，也应该有明确的课堂规则。“无规矩不成方圆”。班级的每一位同学应明确认识到违反规则是不道德的，应该有内疚感，而且要受到班规的处理。
　　
　　2．实现“严与爱”有机结合。
　　
　　课堂的管理要严格，这就离不开学生的理解、支持和配合。因此，课堂的管理就必须体现对学生的爱和关怀，这个爱就是要体现出对学生的尊重和民主。对学生的爱是实现对学生严格要求的情感基础。
　　
　　3.与犯错的学生及时沟通。
　　
　　孩子犯错时，不要把孩子一棒子打死，要给孩子留有余地，不要说得他一无是处，让他没有改过自新的动力，而要“打一巴掌揉三揉”。批评教育结束后，一定要指出孩子的优点，让他对自己未来的成功充满信心。
　　
　　4.谨言慎行，树立教师威信。
　　
　　作为教师，还必须谨言慎行，言出必行，决能不能信口开河，自食其言。要给学生一个公平、公正、赏罚有据的感觉和印象。教师的威信越高，课堂管理就越顺利。
　　
　　总之，教师要根据学生身心发展的特点，具体情况具体对待，以表扬、鼓励、激发学生兴趣为主，恰当地协调好课堂内的各种教学因素，真正把课堂组织教学变成一门艺术，才能保证课堂教学目标的顺利完成。
　　

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