研读中考试题 化解学生症结 |
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来源:不详 更新时间:2011-1-23 16:23:15 |
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程,同时注意解题的规范化。注意每一题与一类题型的关系,举一反三。
第二阶段是综合训练
这一阶段主要采取“模拟测试加讲评”的方法,其目的主要是提高应试能力,调整良好的心态。
在以上知识块已复习的基础上,应对知识进行综合考查、强化训练。一方面可对前面的知识进行复习、查缺补漏;另一方面可以让学生见到更多的综合题型。学生做后,可以总结一些好的解题方法和技巧,同时分析出自己的不足,有针对性地加以改进。
三、复习建议
1、复习时,精选例题和习题。有一种提法叫“5乘以1小于1乘以5”,说的是如果让学生将同一类的题目做5道,其实效原小于做一道题时,从5个不同的层次进行讨论、探究。这5个层次是:
⑴此题怎么做? ⑵为什么这样做? ⑶怎样想到这样做?
⑷还有哪些方法能解此题?
⑸改变一下条件或设问角度,此题还能变成什么新题目?
每做一道题都能从这5个方面进行考虑,长期以往,学生的能力就会提高,遇到新问题就能举一反三,触类旁通。
2、要求学生建立自己的错题集,经常回顾和思考错题,这样可以有效地防止再犯同一类型的错误。
3、大多数学生教粗心,也是影响成绩的一个不可忽视的因素。看题不认真、没有注意题目的要求,以致读完题,特别是长题后,不知所云等。针对这样的情况,要求学生划出关键词,如过量、恰好完全反应、充分燃烧等。
4、体现网络联想法,如根据金属、非金属的性质从纵的方向和横的方向形成知识网络图;纵向联想,掌握金属→碱性氧化物→碱→盐的转变关系;横向联想,掌握金属与非金属、金属与酸、金属与盐的转化关系。
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