高考化学科如何训练得高分？

所必需的仪器和药品；注明装置的连接顺序或试剂加入的先后顺序及其他操作要领；描述有关实验现象，得出正确结论。
　　
　　(2)原因分析类。提供某些化学现象、实验事实、工业生产、生活实际等具体问题，运用学过的化学知识来解释其中的“为什么”。处理此类问题的思路是：
　　
　　①寻找并亮出理论依据：如化学原理、化学方程式，常用到的原理有勒沙特列原理、阿伏加德罗定律、质量守恒定理(或其他守恒原理)、元素周期律。
　　
　　②寻找事实与理论“结合点”，扣住要点，阐明理由，得出结论。
　　
　　③表述时语言准确，逻辑性强，能切中要害，分清主次。若实在难以把握或取舍，可把相关的要点同时列出，一般阅卷者都是寻找几个得分点，多的无关者往往“视而不见”。
　　
　　四、处理信息给予题
　　
　　１．特点
　　
　　信息新、阅读量大、隐蔽性强，一般提供的内容有：①汇总、概括元素和化合物的结构、性质等知识。②展示某些实验现象、数据结果等。③叙述某些讨论对象的合成路线、制取方法、发展史料、应用前景等。
　　
　　２．功能
　　
　　考查考生的阅读理解力、思维想像力、判断推理力、知识迁移力、分析计算能力和表达归纳等能力。它公正、全面地反映考生的综合能力。
　　
　　３．对策
　　
　　大多解题所需的信息一般均隐含于其中，关键看你会不会摘取、重组和加工。由于所给材料冗长、材料陌生，若从上到下逐字逐句读完则不仅费时耗力，主次不分，而且常常云里雾里前看后忘，因而建议：
　　
　　(1)先看问题后读正文。做到问题心中有数，相关信息随手画出。每一个信息不一定都有用，有时是虚设的，要学会取舍，评价信息。
　　
　　(2)针对问题全力寻找突破口。阅读新信息后，看是否能直接解题。若不能，要默默思索建立已有知识和解题所需知识间的衔接桥梁。
　　
　　(3)由点到面，扩大成果。每个信息给予题一般会提出若干个问题，它们彼此间或许是平行的，或许是连环式的。命题者会让你一个台阶一个台阶往上走。一时间要题题快速做出不容易，但要你一题也不会做也是不可能的，要弄清题与题间的关系，逐步攻克。有了这点准备，你就不会望题生畏。
　　
　　(4)复检结果和信息之间有无矛盾，表达是否符合题意及一般规范。经常可遗憾地看到学生把离子方程式误写成化学方程式、摩尔质量写成相对分子质量等，使来之不易的成果又化为泡影，这一点考生尤加注意。
　　
　　五、做好最后的迎考准备
　　
　　高考是一种融知识、能力、体能、心理等综合性的竞争。最后临考前要调整心态、积蓄体能，适当降低学习的强度。如果至今仍陷于题海，那临场发挥肯定是不会好的。因而建议考生着重做以下几件事：
　　
　　１．进一步完善知识结构网络
　　
　　知识是能力的载体，若知识缺陷不补全，怎能谈上能力的提高?不妨闭目静思，任选一个点，自由驰骋，看看自己能编织多远、多广、多深，线与线、点与点间有无脱节，努力使学到的知识更富立体感。
　　
　　２．充分扩大已积累的成果
　　
　　相信高三一年学生已做过数十套试卷，难以数计的习题，有些或许因时间久远已淡忘，或许当初也末能彻底掌握，现在到了该整理、归纳、反思的时候了。考生不仅要再度审视当时所犯的错误，点滴教训铭记在心，而且要重点在方法、技巧上多作总结。中学化学虽然题海茫茫，但那终归是极有限的几类经典的母题在组合时或添枝加叶或改头换面，从而形成枝繁叶茂的再生题。要遇到新情景，不慌乱，挖掘题眼，寻找原型，展开联想，相信有价值的原型比比皆是。
　　
　　３．熟悉近几年全国高考卷、上海高考卷、国家考试中心试测卷等具有一定价值的代表卷
　　
　　要了解试卷的布局、热点、重点及发展趋势。同一种高考模式应保持它的连续性、稳定性，一般稳中求变，变中求新。有70%左右的题目保持原有风貌。认真钻研以上试卷，到高考时一定有一种踏实感。
　　
　　４．适当强化或扩大知识面
　　
　　了解与生产、生活、国防、环境等密切相关的化学知识；了解一些物质或变化

上一页 [1] [2] [3] 下一页