设计练习时要有梯度，要有针对性，一个点精选典型例题。
在四道大题中，化学反应速率和平衡的出现率是比较高的，在一轮复习中发现学生对于反应速率的计算掌握的还可以，但是对于化学平衡的移动及平衡常数，影响因素，转化率，绘图等有所欠缺，对这个知识点掌握的不是很好。在二轮复习中，速率计算作为加深巩固，其它知识点再作巩固提高。
2、课堂监控，有的放矢
在课堂上，很多时候会生成新的问题，有效地监控课堂，针对学生的劣势，有的放矢，改编已有的题目，提升学生的能力。
如： 在溶液中，反应A+2BC分别在三种不同实验条件下进行，它们的起始浓度均为、及。反应物A的浓度随时间的变化如下图所示。
请回答下列问题：
基础巩固
（1）、实验②平衡时B的转化率为_________；实验③平衡时C的浓度为____________；
此小题主要考察学生的计算能力，学生解题过程中难度不大。
加深提高
（2）、与①比较，②和③分别仅改变一种反应条件。所改变的条件和判断的理由是：
②_______________；
③_______________；
在课堂监控中，发现对于②的条件判断难度不大，我统计了下大概有38人左右正确，故不在作为重点讲解，个别错的学生在课堂上单独进行了点拨。
对于③的判断错误率较高，主要体现在很多学生没有发现隐含条件，填压强的有很多。而且有学生提出题目没有说明是吸热还是放热，故改变温度肯定是不正确的。
针对以上问题，我对于原题中“在溶液中”四个字加了着重号，说明改变压强是不可能的，再由于③和①相比达平衡所需时间短，平衡时浓度更小，故不可能是改用催化剂，而只能是升高温度来影响反应速率的。
（3）该反应的_________0，判断其理由是__________________________________；
在理解第2小题后，对于此小题难度有所降低，在监控中发现学生的文字表述能力较弱。如对于理由的描述，正确答案为“升高温度向正方向移动，故该反应是吸热反应”，虽然答案不要求一模一样，但意思应该接近且力求简单。但有的学生写了很多文字，意思却不是很清楚。在课堂讲解中，我采用小组讨论得出最佳答案，然后在小组与小组之间进行对比，选出最标准的答案。现在高考对于文字描述也是经常出现，在以后设计练习时尽量多选些文字描述的练习题。
在化学平衡中平衡常数经常出现，因此设计平衡常数计算：
超音速飞机在平流层飞行时，尾气中的会破坏臭氧层。科学家正在研究利用催化技术将尾气中的和转变成和，化学方程式如下：
为了测定在某种催化剂作用下的反应速率，在某温度下用气体传感器测得不同时间的NO和CO浓度如表：
基础巩固
（4）前2s内的平均反应速率v(N2)=_____________。
加深提高
（5）在该温度下，反应的平衡常数K= 。
我在监控学生计算过程时发现，学生在计算方面比较薄弱，我选择了几个典型错误以投影形式展示给学生，如有学生忘记了方程系数的次方，有学生在运算时对于指数幂的计算不熟练，有学生对于平衡常数概念不清楚，不知道计算运用的是平衡时的数据。通过学生的错误指导学生正确解题。
在近年高考题中对于学生自己动手画图的考察出现也比较多，在学生完成以上练习后再设计画图题，难度加大。
（6）研究表明：在使用等质量催化剂时，增大催化剂比表面积可提高化学反应速率。为了分别验证温度、催化剂比表面积对化学反应速率的影响规律，某同学设计了三组实验，部分实验条件已经填在下面实验设计表中。
①请在上表格中填入剩余的实验条件数据。
②请在给出的坐标图中，画出上表中的三个实验条件下混合气体中NO浓度随时间变化的趋势曲线图，并标明各条曲线的实验编号。
在课堂监控中，发现学生绘图时没有找到规律，三条线一起画，导致错误较多。指导学生Ⅰ和Ⅱ曲线先画，因为只改变了催化剂。然后以Ⅱ为参照，画出Ⅲ的曲线，Ⅱ和Ⅲ只改变了温度。
以速率和平衡为主
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