生掌握了方法后,紧接着是一系列的检查系统对学生的学习情况进行监督,起到及时督促学生成为主人的作用。二要创设丰富的教学情境,充分调动学生学习的积极性,创设一个宽容、平等、民主的课堂气氛,与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。三要树立为学生服务的思想,建立互助的师生关系。为学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。有时为了使学生学有所得,我们可以把教学目标订得低些,使学生经过努力能实现。
教与学之间的关系,应该是互助平等的关系。一方面,教师帮助学生学习,另一方面学生帮助教师教学。在辅导后进生时,我们应该别忘叮嘱自己:我是在帮助学生学习,我是学生的助手,我要有耐心。我们应该坚信学生脑子里有好学上进的一面,这样才能调动学生学习的积极性。如果我们站在学生的对面,强制、逼迫学生去学习,结果往往和学生搞得很僵,使得师生心里都不愉快。我们应该坚信每位学生不仅能帮助教师完成教学任务,而且能帮助自己提高教学水平。基于这种认识,我们应耐心地到学生中去寻找助手,努力与学生建立互助的师生关系。
教师作为引导者,一定要坚信每个学生都有学习的潜力。在课堂教学中,要尽量地给每个学生同等参与讨论的机会。在教学的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象。关注的实质是尊重,是关心,是牵挂。关注本身就是最好的 教育 ;学生的智力不同,家庭情况也不同,我们不能搞“一刀切”,一刀切,切出来的只能是失败和沮丧。要尽量公开地评价学生的学习过程和结果,做到公平、公正、公开,不可有不同的对待和偏见。对学困生的学习成绩期望值不能过高。硬要他们个个出色,就等于要求小指长得和中指一样长。这是不现实的。丰富多彩的世界,培育了人们丰富多彩的个性。社会的丰富多彩也需要人们具有多种多样的个性。国家需要我们现在培养的学生80%以上将要成为高素质的各行各业的工作者、劳动者。这样想来,我们就能尊重学生的个性,发展他们的特长,就不必逼着100%的学生都去按统一的模式进行高难度训练了。
四、走进化学新课程,要求化学教师不断充电,更新知识,提高驾驭新课程的能力化学新教材虽然降低了难度,但是也增加了很多与现实生活密切相关的新内容,尤其是选修模块中“化学与生活”和“化学与技术”两个模块的内容直接反映的就是新课程中STS教育的目标。化学与生活的内容主题是化学与健康生活中的材料化学与环境保护,化学与技术的内容主题是化学与资源开发利用、化学与材料制造和应用化学与工农业生产。这些内容有些是教师学过的,也有内容是教师也不知道的。为了适应教学,教师首先应通过自学,参加继续教育学习或一些培训班的学习,提高自己的专业理论水平。其次,通过报刊、杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料,充分自己的实践知识。同时,新教材强调各科之间的沟通与综合,因此要求教师具有学科间融合的意识和能力,我们应当多听听别的学科的教学,了解别的学科的教学模式。随着社会的发展,我们所面对的学生也会更加复杂化,这就要求教师还必须不断学习心 理学 和教育学,能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。
“为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展。”百年大计,教育为本。有了第一流的教师,才会有第一流的教育,才会出第一流的人才。新形势下的化学教学必须改革传统的教学思路,从思想上提高认识 ,从行动上赶上时代教育新发展的步伐,使化学课堂成为学生喜闻乐见增长知识才干的所在。
上一页 [1] [2]
