实验是化学教学的一种重要手段，它是有目的的使自然界中的现象在特定条件下再现，能简单、明了的突出主要因素，给人以直观、生动的感受，它能激发学生发现问题，产生强烈的好奇心，并驱使他们积极思考，探究其中的奥妙。如何做好初中化学实验？我想应该从以下几方面入手：
1，学会全面观察。在实验前，要求学生观察药品状态，仪器形状，连接方法，实验中引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象要作全面观察，及时纠正学生的片面性。例如：镁带在空气中燃烧实验时，许多学生被耀眼的强光吸引住了，却忽视了生成的白色粉末，而这才是本实验所要说明的化学变化的本质特征。铁丝在氧气中燃烧，学生往往只注意火星四射而忽视瓶底产生的黑色固体(Fe3O4)。要指导学生捕捉瞬间突变的现象，培养学生的敏锐性。在实验过程中，应力求做到四看，一看反应物的色态，二看反应条件，三看反应现象，四看生成物的色态。有序观察全面感受，充分发挥视、听、嗅、触等多种感官的作用。不但要“看”还要让学生“摸”(如反应中的放热、吸热现象)“闻”(气体的气味、如氨气、二氧化硫)从而增加学生的感性认识。
2，树立好榜样，运用口诀。课堂的演示实验，能调动学生上课的积极性，激发学习兴趣和求知欲，这些实验有的是对化学概念原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析，有的属于实验基本操作技能，对演示实验都应在45分内完成，并尽力做到操作规范，现象明显，分析清楚准确，而且尽量让学生参与演示过程，对部分演示实验做适当的补充和改进，增强实验效果，从而使学生在这过程能容易轻松地接受化学内容。演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”；使用胶头滴管应“捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”；要用准确而细致的测量，尊重事实等实事求是的科学态度事例感染学生，使学生产生学习，模仿的心理感应，这些对学生形成科学世界观培养科学态度，具有耳濡目染的作用。
3，拓展课本中的演示实验，培养学生的创新能力。课本中的演示实验，考虑不同年级学生的认知结构，许多实验还“留有余地”，在化学实验总复习时，教师应引导学生改进、完善、拓展这些演示实验，增强实验的探索性、综合性(学科内综合和学科间综合)，使之更贴近对实际问题的解决，培养学生的创新能力。
4，实验中如果有实验仪器和操作属于学生首次接触难度较大综合性较强的，教师要为学生作出操作示范，并结合操作点明操作要领及禁忌事项。这是确保实验安全、顺利进行的根本。特别是某些存在一定危险因素的实验，如浓硫酸的腐蚀性、点燃氢气(不纯)会爆炸等，更要作好引导，消除学生对实验的恐惧心理。
总之，化学实验教学中，要尽量给学生动脑、动手的机会，培养他们独立思考的习惯，发展他们的创造能力，充分发挥化学实验的教育功能，是全面提高学生素质的重要途径。
