注重提高化学课的趣味性，调动学生的学习的兴趣

独自去解决这些问题，这样真正使学生体会到身临其境的感觉，增进学习兴趣。这样，学生有兴趣的课堂就是一堂有趣的课。
　　
　　二、提高化学演示实验的趣味性。
　　
　　化学是一门自然科学，化学的教学离不开实验，化学实验本身就充满了一定的新奇性，因此我们可以充分挖掘实验本身的趣味性，从而调动学生的学习积极性。
　　
　　首先，注重实验设计的趣味性。要充分发挥化学实验的直观、新鲜、神奇，这也离不开优化的设计。例如，在讲酸碱指示剂变色的实验时，碱可以使无色的酚酞变红色，学生看到这神奇的变色，定会兴趣十足，如果在后面补充一点——在加一些酸，红色又消失了，再加碱又变红色。加了如此一个反复的实验内容，就可以使学生不拘泥于狭小的知识点，从而使其想的更多，思考得更多，学习的兴趣也更加十足。
　　
　　其次，注重实验操作的趣味性。化学药品中有毒、易燃易爆、有腐蚀性的药品很多，因此化学实验的操作就有其一定的规范性，如果实验中有违规的、错误的操作，轻则影响实验的现象和结果，重则会发生实验事故。所以在化学教学之中，应该十分注重实验操作的规范性，当然规范的不一定就是死板的。为了唤起学生的学习兴趣，我们可以在实验操作的规范性的同时注重一定的趣味性，使学习不至于枯燥。例如，在安全的条件下，完全可以让学生自己上讲台代替老师做演示实验，老师在实验后总结学生操作的失误和错误之处，这样由学生自己来完成演示实验，变学生的被动学习为主动学习，使其真正进入探索学习的氛围之中去，从而提高了学生的学习情趣。
　　
　　三、注重化学史中的趣味性发现的介绍。
　　
　　中学化学教材的内容多是十分经典的化学知识，学生学习也多是一味的接受，这对于培养学生的创造性思维和怀疑精神是不利的，一味的接受同时也会日益磨灭学生对于化学的学习兴趣。但是，在教学之中，适时地介绍化学史中一些趣味性的发现，却可以使学生意识到，一些伟大的发现总是在平淡的学习探索之中造就，并不是十分遥不可及的事。这样对于激励学生大胆自主地去创造、去探索很有鼓动作用，无形之中就强化了学生对于学习化学的兴趣。例如，在讲解酸碱指示剂时就可以介绍波义耳对石蕊的发现。一次波义耳带了一束紫罗兰放在实验室，但是在他做完实验后却发现紫罗兰的颜色都变成了红色，于是他就对此进行了深入地研究，后来才发现他在实验过程之中使用了浓盐酸，从浓盐酸挥发出来的HCl使紫罗兰变成了红色，从而发现了石蕊试液。通过这样的小故事，活跃了课堂的气氛，对于调动学生的学习兴趣也十分有效。
　　
　　四、及时介绍一些生活中的趣味化学，强化学生对于化学深入学习的兴趣。学生来到学校这个人才的加工厂，是为了学知识，提高自己的能力，以便走入社会之中更好地为社会服务，学就是为了用。因此，在教授课本的理论知识之外，及时地介绍一些生活中的有关化学知识，这些现象多发生在学生自己的周围，所以学生一定会表现出十足的兴趣，他能够看到自己所学知识的用处，从而加强了学生对于化学更深入地学习的兴趣。例如，介绍粗盐和精盐的差别，介绍铁生锈的条件及预防，介绍各种化肥的正确使用等。通过生活实践的介绍，也使学生更加清晰地认识到化学的本质。
　　
　　通过这样从多方面提高化学课堂的趣味性，如果真正做到了这些，难道学生还会厌倦学习化学吗？完全可以引发学生的学习兴趣，也只有这样从学生的内心深处唤起了学习化学的激情，他们就会自觉地不断地坚持学习下去，相信他们感兴趣的学习定会取得更辉煌的成绩。
　　

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