高三化学“反三归一”复习教案设计

的。我们可以把这些零碎知识结成串，归结到同一性质上纳入元素化合物性质这一知识体系中。
　　
　　例：
　　
　　3．目的型
　　
　　例：化学实验中加热操作中的一些规则，可用下列目的进行总结：
　　
　　4．现象型
　　
　　例：
　　
　　通过以上现象归一，既增强了学生学习兴趣，又复习了磷酸盐、铝盐、偏铝酸盐和Al（OH）3的性质，同时还出现了胶体、络合物等知识。
　　
　　5．数字型
　　
　　例：
　　
　　6．关系型
　　
　　例：
　　
　　以上转化关系，在元素化合物知识的每章中都能找到。这样回忆复习知识，既活跃了气氛，又掌握了知识。
　　
　　三、联想“归一”
　　
　　联想，是一种创造性的由此及彼的思维过程。
　　
　　世界上的所有事物，不是彼此孤立的。而是互相联系的。联想就是这种联系的“胶水”。
　　
　　在我们的化学学习中，联想也有其用武之地。
　　
　　例如，联想能将零散的化学知识之砖胶结成美丽的楼房。
　　
　　1．我们在学习反应
　　
　　Na2SiO3+CO2+H2O=Na2CO3+H2SiO3↓
　　
　　时，就应联想以往学过的有关盐与酸的反应
　　
　　CaCO3+2HAc=CaAc2+H2CO3
　　
　　……
　　
　　不过，创造性的联想不应到此为止，还应找出它们间的类似点——“较强的酸与弱酸盐作用，可以制得较弱的酸”。
　　
　　2．我们在学习反应
　　
　　时，就应联想以往学过有关盐与碱的反应：
　　
　　3NH3·H2O+AlCl3=3NH4Cl+Al（OH）3↓
　　
　　并从中得到一个结构化的知识——
　　
　　“较强的碱与弱碱盐作用，可以制得较弱的碱”。
　　
　　3．我们在学习化学反应Cu+2AgNO3=Cu（NO3）2+2Ag时，
　　
　　就应联想以往学过的有关金属与盐的置换反应：
　　
　　Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
　　
　　Zn+FeSO4=ZnSO4+Fe
　　
　　并找出将它们粘合起来的“胶水”——“还原性较强的金属可以将还原性较弱的金属从其盐中置换出来。”
　　
　　4．我们在学习反应
　　
　　2NaI+Br2=2NaBr+I2
　　
　　H2S+I2=S+2HI
　　
　　并找出将它们串在一起的“链条”——“氧化性较强的非金属可以将氧化性较弱的非金属从其盐中置换出来”。
　　
　　对于上述的四类反应，如果我们能再展开联想的翅膀，进行深入的、由此及彼的思索，还可以将它们粘合成一个总的整体，这就是——“强”可以析出“弱”。即，强酸析弱酸、强碱析弱碱、强还原剂析弱还原剂，强氧化剂析弱氧化剂。
　　
　　在“举一反三”的方法下，学生可以学得丰富、灵活，视野开阔。但缺少“反三归一”这一环节，又会给学生一种“散”的感觉，不便学生对知识的系统掌握。通过“反三归一”的过程，才可能使学生所学知识收敛、浓缩、精炼，象电子计算机的集成电路一样，印在大脑中。
　　

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