化学素质教育研究的十大问题

会意识形态方面。社会意识形态有利于化学素质教育的开展，如国家大政方针、教育政策、社会向导、对化学学科社会地位的认识等，给化学素质教育的研究和实施奠定了环境基础，尤其是国家提出的２１世纪可持续性发展的战略，更为化学教育提供了施展才华的天地。
　　②科学技术方面。从化学史来看，化学的发展离不开科学技术的发展，如对物质的认识就是伴随着科技的发展而逐渐深化的。科学技术的发展，尤其是高科技、电子技术、电子计算机技术的发展，使化学教育的手段多样化、方法多样化，提供了化学素质教育实施发展的新手段和新方法。
　　③经济社会方面。在市场经济发展的今天，社会经济繁荣，人们生活水平上升，收入增加，为化学教育提供了来自政府和个人（学生）两方面的有力保证。如化学教育经费增加，投入加大，学生能有充足的经济，满足化学学习的需要等，都给化学素质教育打下良好的经济基础。试想，一个连基本化学实验设备都买不全的学校，要让每个学生独立进行实验操作，独立设计实验，培养学生的实验能力及化学能力是难以想像的。这就是经济环境的重要作用。没有经济作保证，要全面实施化学素质教育是不可能的或者是不全面的。
　　十、化学素质教育的发展
　　化学素质教育是伴随着素质教育的产生而产生，伴随着素质教育的发展而发展的。一般来说，素质教育发展到什么程度，化学素质教育也会相应发展到什么程度。这是因为它们之间具有内在的联系。然而，化学素质教育如果研究滞后，也会跟不上素质教育发展的步伐的，这就要求我们要重视这一问题。
　　从科学史来看，科学发展的历史是一个融合-分化-再融合-再分化的循环过程，这是科学发展的主要规律。化学素质教育的发展轨迹也必然受其影响，受其制约。目前根据文献分析，化学素质教育属于初发时期，对于任何环节均可以视之为化学素质教育，这就是一种原始的融合，它包括教育学、心理学、政治学、伦理学、化学、化学教学法、系统论、控制论、协同论、突变论、耗散结构论的学科知识，是一个混合体。那么，化学素质教育下一步发展的走向是什么？笔者认为，随着教育科技的进一步发展，化学素质教育将会逐渐分化为分支学科，如古代科学的亚里士多德体系，就是将哲学、自然科学和社会科学综合成一统而形成的统一体。以后随着社会的发展，又分化出哲学、天文学、物理学、动物学、植物学、逻辑学、政治学及美学等学科。所以说，现阶段的化学素质教育体系的进一步成熟分化是一个历史的必然性。根据分析，下一步可能会分化形成专门化子系统，如化学素质教学，化学素质实验，化学科学素质培养，化学素质环境，化学素质的测试与评估等分支系统，通过科学合理的分化，促使化学素质教育的成熟和发展，使体系具有远离平衡态的有序结构。
　　综上所述，笔者结合自己的粗浅研究和体会，简明概括地提出了化学素质教育需要研究的十大问题，谈了自己的一些观点，希望能得到同仁的批评指正，以期促使化学素质教育的研究与实践的进一步深化。
　　

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