数学教学

2、用现代教育技术，使抽象的数学概念具体化

数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，尤其是一些数学概念更是如此，我们采用现代教育技术，使之具体化、条理化，使学生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，可提高大脑皮层的兴奋性。”例如利用故事设疑，一方面引起了学生浓厚的学习兴趣，另一方面激起了他们强烈的求知欲，而这两者正是推动学生进行理论探讨、知识研究的有效助力。例如：“分数的基本性质”这一内容，上课初用多媒体动画片演示过程“猴山上小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，做了三个同样大小的饼，先把第一个饼平均分成四块，给猴(1)一块。猴(2)看到了说：“太少，要两块。”猴王把第二块饼平均分成八块，给他两块。猴(3)更贪心，说：“我要三块。”猴王又拿出第三块饼，平均分成十二块，给它三块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多?“学生根据微机的直观演示，会异口同声说：“同样多”于是，老师提问：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你们想知道吗?”正当学生百思不得其解时，教师说：“学了分数的基本性质，你们就知道了!”在学生最佳的心理状态下进行传授新课，对提高学生学习效率有明显效果。

3、运用现代教育技术使静止几何图形动态化。

“几何图形”是中学数学的重要内容。学生有时很难找到解题途径，尤其复杂的图形理解和解答，这就需要学生有一定的空间想象能力，如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动态化，问题迎刃而解，例如：教学组合图形面积时，我们可设计一组图片，通过电脑演示：用平移、割补、加线、旋转、重组重叠图形等动画方法分散难点找到突破口，让学生形象理解，找到简便方法。如：加线法、平移法、旋转法。

4.利用信息技术再现数学知识的发现过程，使学生的学习自主化

在数学教学过程中，开发学生智力、提高学生的探究能力的有效途径就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论、发现定理。这样有助于培养学生独立思考的能力，能让学生获得成功的喜悦、增强自信心，有助于培养学生自主学习的能力。

5、利用现代信息技术，使师生之间的交流互动化

传统的数学教学，教师与学生的交流并不流畅，学生的学习受时间、空间和语言等限制，是一种“一边倒”的教学。网络技术打破了这种常规。在网络环境下，学生可以按照自己的认知水平主动参与学习，这是传统教学所不能比拟的。教师利用因特网和校园网，与学生做到真正意义上的交流。课堂中学生只要打开指定网页就可以自主操作课件，反复学习，反复练习，直至理解知识。在课外亦可上网学习。若教师建立了自已的教学网站，开通BBS，那么学生在学习中遇到问题，就能及时与老师进行交流，这对教学有更大的帮助。

总之，现代教育技术运用到数学课堂教学中来，不仅提高学生学习数学知识的兴趣，提高数学能力和拓展思维方法，而且情感因素、心理素质等非智力因素也得到发展，使学生得到全面发展和提高，还有效地节省时间，最终提高课堂教学效率。

三、引文出处

1、夏惠贤，当代中小学教学模式研究，南宁:广西教育出版社，

上一页  [1] [2] [3] 下一页