三、转变传统学习观，提高“交流强度”
首先，要引导学生转变传统的学习观念：要对自己的学习有新的认识，学习不再是为了获得高分和外在的表扬，而是肯定和提高自身价值的途径；要了解自己，热爱自己，依靠自己，发展自我个性，多培养自己的能力，树立自尊、自爱、自信的价值观；要学会向他人学习，要学会理解他人，学会换位思考，学会与他人合作与交流等.
其次，教师要转变学习评价观念：要充分了解学生，尊重学生，不能苛求学生在数学学习上获得同样程度的成功；不能急于给学生个体下结论，应着眼于他们在未来社会中的作用和价值挖掘其潜能；要更多地关注学生在交流中对数学学习的积极姿态，关注其能否学会从数学的角度来思考问题.
实现传统学习观的转变，就能使学生从被动学习中解放出来，通过交流，促使自己身心健康发展，培养良好的思维品质，培养自己终身学习的愿望和能力，正确处理好知识、能力、态度和价值观的关系，从而为其进一步交流注入强大的动力，提高“交流场”的“交流强度”.
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