提高数学问题情境创设有效性的策略 |
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| 来源：不详 更新时间：2012-10-12 15:00:41 |
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3、创设冲突、简化形式，引导学生体验和谐与直观形式之美
数学是最抽象的形式，但是数学也是最具问题冲突的形式。创设数学问题情境，首先是把学生引导到一定的数学冲突情境之中，让学生产生紧张感，然后逐步引导学生逐步发现问题、分析问题、解决问题，这就产生一种紧张感的消解后的情感上的放松、和谐、愉快感。在这个过程中，教师越是能够引导学生自己去消除这种紧张感，越是能够把自己引退在学生不易发现的幕后，学生越是能够体验到自己的发现的快乐。这就是一种数学学习的美。其次，数学是一种抽象的形式，教师如果能够引导学生从具体到抽象的发展转化，学生会感觉到对抽象形式的直观美。数学是对客观世界的最简化的形式表现。数学家怀特海就说过“数学是人类头脑所能达到的最完美的抽象境界。”（3）因此，教师要在创设数学问题情境的过程中善于引导学生体验数学对复杂世界的抽象化表现的形式美。这样能够激发学生学习的内驱力。
4、富有激情的问题情境展示与背景知识叙述
虽然数学是一门极为严谨的科学，也需要冷静、客观的态度去分析问题的、解决问题。但是，并不代表人对数学没有感情。实际上展示问题及其知识背景的过程就是一个激发学生解决问题的欲望和激情的过程。在这个过程中教师既要富有激情的表达，也要有冷静客观的叙述与分析，同时还要在节奏转换、语调变化以及动作姿势的丰富多彩等方面来获得良好的视听效果，以激发兴趣、调动积极性。
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