，“这是数学家目光的投影，是有灵魂的精灵”。如果换用一种更贴切的说法，那么“数学的眼睛”便是科学思维的闪光点。
自２０世纪７０年代末、８０年代以来，以张景中教授为代表的数学家，把数学普及提到了一个历史的新高度——他和马希文教授一起，创立了向中学生普及现代数学思想的新路。他们不是干巴巴地阐述数学理论，而是利用白描式的手法，寓现代数学思想于中学生所能接受的知识领域之中。换句话说，就是注意在作品中发掘知识本身的趣味性，体现科学思维的魅力。
在介绍“长宽度图形”时（见《帮你学数学》），张景中教授给出的思考题如下：我们研究盖子问题的思路是这样的：提出问题（为什么茶杯盖子掉不进去）；考察一些比较简单的情况（三角形、正方形……）；形成一般的概念（宽度和直径）；得到一般的结果（回答最初的问题）；进一步提出问题（长宽度图形）。当你遇到一些智力游戏、有趣的习题以及生活中的数学问题，是不是也可以按这个思路去想呢？
李毓佩教授也谈到，学习数学，一方面是数学知识，但更重要的是数学思想。他还说，数学思维是分析问题、解决问题能力的基础，而“解方程，证明图形的相似性，微积分，都是在努力寻找和证明事物间的关系和规律。”
刘后一先生也非常重视在数学科普中普及数学思想。他认为数学是锻炼思想的体操，它“有清楚简洁的表达形式，它的抽象性可以增强我们解决问题的能力，它还为逻辑推理提供了一个理想模型”。在老版本的《算得快》一书中，最末一章名为“重要的是训练思想”（新版改为“重要的是思维训练”），显然是对速算法的“升华”，这对小读者来说无疑是一个极为有益也非常重要的引导。
李毓佩教授认为，最好的小学和中学教育是应该科普化的。笔者深以为然。记得卡尔·萨根说过的那句话吗：“理解世界是一种享乐，没有被鼓励着去积极思考的人是不幸的。”
在我们的数学科普园地里，能够有更多的张景中、李毓佩和刘后一出现吗？
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