培养学生动脑,动手,善于总结的能力.
4、完成实验报告
实验报告的撰写是学生应该掌握的一种基本的技能,完成已经设计好的实验报告,对今后的自己设计实验报告起到一个指示的作用.
"尝试探究点拨练习"课堂教学模式在物理单元,章节复习中的应用
复习就是一种归纳,总结,查缺补漏的过程,双边活动量较大的特定教学过程.不同于一般的新授课,是单元或期末教学中非常重要且不可或缺的一环,孔子曰:学而时习之,不亦乐乎,可见学习的重要性.通过复习可以巩固学生的记忆,克服遗忘,系统的为学生梳理知识,为丰富学生的大脑起着至关重要的作用的.
1、知识的重现(10分钟)
复习课可不让学生看书,自己回顾,让学生回答,经过回顾思考,本节课内容记住了多少,记住的多,学生就说出的多,记住的少,学生就说出的少.这样既回答了问题,学生间又进行了竞赛,看谁学的好,记住的多,使学生展开了竞争,调动了学生的学习积极性,根据物理课的章节内容不同;让学生看书,呈现知识点,再让学生回答,这样做,效果可能会更好些.
2、教师点拨(10分钟)
教师可以根据学生掌握情况,把知识删减就繁的内涵外延的进行点拨讲解,促进知识的记忆,丰富学生的知识面.
3、练习巩固(20分钟)
复习课要留足够的训练习题,可利用投影器或试卷让学生做,抓住题目的关键方法做好点评,巩固所学内容.
4、章节测试
为更好的提交学生学习成绩,要进行章节测试,教师要全批全改,成绩要公布,试卷要分析,做好查缺补漏.
总之在教学过程中有目的地引入或创设生动的物理情景,启发学生思维,从中获得知识和技能,有利于中学物理教学.
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