的困难以及相应的监控、评价手段等都是教师应该预先加以考虑的，只不过这类预设要富有弹性，随着活动的向前发展而不断地做出调整和修正。吸引学生能够始终趣味盎然地投入课题研究的关键就在于研究课题的设计。教师在设计课题时，要对课题的可持续探究有一个清晰的思路，下面我们通过一个课题设计的事例来加以说明。
课题名称：传感器的特性和应用
本课题分以下几个阶段实施：
第一阶段：观察、调查和文献研究
动物及人的传感器（触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉等）。
传感器的发展史、分类和每一类传感器的构造、工作原理和应用等。
学生通过探究，应该了解传感器是把测量量变换为有用信号的一种装置。了解现代技术中广泛使用的传感器大体可分为物理传感器、化学传感器和生物传感器三种，其中物理传感器最多。
第二阶段：观察、文献和实验研究
我生活周围的（或我家中的）传感器。
选择一个比较熟悉的家用电器，比如电饭煲、电冰箱、洗衣机、电脑等，或者是我们的交通工具小轿车、公共汽车等，观察、了解这些装置中都采用了哪些种类型的传感器，它们是如何进行工作的。
第三阶段：实验研究
通过实验，研究两到三种传感器的工作特性。
利用所研究传感器的工作特性设计实验，测量物理量或者验证物理规律。
比如研究力传感器（或压力传感器）和加速度传感器的工作特性，设计与力和加速度有关的测量，如测定高楼电梯的实际运动，测量短暂作用的冲击力，验证牛顿第三定律等，建议和T1－83图形计算器结合使用。再比如研究集成霍尔效应传感器的工作特性，设计具有开关特征的测量，如弹簧振子周期的测定、单摆周期的测定、匀变速运动的研究等。
第四阶段：作品制作
装配热敏温度计。
装配简单的光控电路。
根据需要，制作各种专用的测量仪器，如特斯拉计、大电流测定仪等。
作品制作的过程是一个综合性很强的探索过程，对学生的知识和能力都有很大的挑战。比如说装配热敏传感器，就需要理解惠斯通电桥的工作原理，认识不平衡电桥在测量中的应用；学会对仪表的非线性刻度进行标定；学会配置冰水混合物，认识到实际上很难在较大的空间中得到一个热平衡系统。
第五阶段：作品制作和拓展研究
制作机器人。
进行仿生学的研究。
会综合利用各种传感器于机器人的制作过程中，制作出功能较为复杂的机器人。
第六阶段：科学前沿拓展
展望传感器的未来发展。
了解智能传感器的特点。
学生应该知道随着科技的发展，一方面传感器正从分立化向集成化、多功能化推进，另一方面高性能计算机又使传感器的检测系统向智能化发展。
5 充分发挥评价的激励和导向功能
评价主要有三个功能，即诊断功能、导向功能和激励功能。无论是进行什么样的评价，这三个方面的功能都是存在的。但以往的学科课程的评价明显地以诊断功能为主，其他两种功能相辅助；研究性学习的评价，主要关注的则是评价的导向功能和激励功能。
评价的内容与方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践。研究性学习强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。因此，要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。在研究性学习的实践过程中，没有成功与失败之分，即使学生的课题研究没有取得最终的结果，学生也会在探究的过程中获得感悟和体验。要避免在评价中简单地以分数作为衡量学生学习成绩好坏的做法，避免通过分数把学生分成三六九等，要注意发现学生在整个研究过程中的独特感悟和体验，并采取真诚的、鼓励的态度给学生以积极的评价，充分发挥研究性学习评价的激励功能。教师和学校要通过专项的青少年竞赛活动和研究性学习展示活动，为学生搭建舞台，展示学生的潜能和创造力，使他们获得公众的认可。鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
教师在对学生进行学业评价的时候，应该考虑将研究性学习的内容作为评价的内容之一。可以采用将研究性学习的内容和接受性学习的内容结合起来进行综合评价的
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