学中，多“哄”学生，“哄”实际上就是一种鼓励。鼓励可以增强一个人的进取心，教师应善于抓住每一个学生的进步，哪怕是微小的进步，都要加以表扬和鼓励。如一个差生做错了很多题，但你统计他做对了多少道题。换个角度，加以表扬，转移他的注意力，使他不断增强学习的信心，扬起上进的风帆。
总之，利用物理课堂教学，挖掘高中物理的知识内涵，从学生的认知规律和学生的心理发展特点出发，设计研究课和探索课，对高中生进行情感教育、理论实践、环境保护教育等，大胆尝试，渗透心理健康教育。探究高中物理教学中渗透心理健康教育的新途径。
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