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我们的课堂文化

来源:不详       更新时间:2013-11-30 21:26:08
 

  1、我们在追求什么样的课堂文化?

  随着教育教学改革的深入发展,“高效课堂”已成为一个涉及教育改革全方位的教育概念,需要建构阳光、开放、和谐、向上的来支撑和引领课堂改革向纵深发展,需要构建体现自主合作的,富于生命张力的,关系融洽和谐的,追求智慧灵动的,过程民主平等的,机制严谨有序的课堂文化。这里我们所说的自主合作,就是让学习发生在学生身上,让学生主动地,自觉地,愉快地去学习,真正体现学会、会学到乐学。

  合作是一个当今的时代命题,它即是一种学习方式,一种学习手段,又是当今社会必备的一种能力。富于生命张力就是让生活走进课堂,让课堂回归生活,创造以人为本,彰显生活、生命和生态教育特色,凸显学生的主体地位,尊重学生的生命价值,赋予课堂教学以生命的意义的课堂。关系融洽和谐就是培养与塑造学生的优良品质,从营造积极向上的氛围文化开始,让这种文化充盈于我们课堂的时间和空间,滋养学生幼小的心灵,使之愉悦、心动、奋发、进取,从而激发对学习、对知识,对学科的浓厚兴趣,并产生积极的行动。

  智慧与灵动即是课堂文化建设的途径与方向,有文化品格的课堂,一定充满智慧和灵性,启迪心智、萌发智慧,是任何课堂都需要把握的基本目标。智慧灵动的课堂集中体现三个方面:一是注重培养学生的思维方式,二是体现学习方式的多样化,整个教学过程充满着创造和生成;三是整个课堂充满教学智慧。过程民主平等是指师生、生生基于相互尊重、信任、平等的立场,通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的方式,这里首先是师生关系的平等,即师生的课堂交流中,教师摆正学生的主体位置,给予学生应该享有的权力,给予学生主动发言与参与的机会。

  其次是生生的关系必须是平等的,课堂上既不能使一部分学生成为对话的“贵族”,也不能使一部分学生成为对话的“奴隶”。不管自然禀赋有多大差异,不管社会背景和经济条件有何不同,他们都享有平等的权力。机制严谨有序就是要建立教师课堂行为制度,没有制度,课堂文化难以繁荣和发展,制度的最终目的乃是为了保证每个学生的发展,在制度的落实中,形成以学校、学科和班级所特有的课堂机制文化。

  2、如何通过流程承载我们追求的课堂文化。

  课堂文化需要以一定的教学模式为载体去承载的,我们是以 “三段五环节“的教学模式来实现我们的课堂文化的,三段:即:课前、课中、课后。五环节即预习质疑、认定目标、交流探究、梳理小结、达标反馈。

  课前为探究文化。

  教师以引导和帮助学生实现高效和充满兴趣的学习前置为目标,以学生自主、主动、高效预习为出发点,依据学生、学情和学法,经学科组集体研究,对教材进行“翻译”和“二度创作”,编写出高质量的“学案”;

  学生则利用“学案”进行高效、自主预习。完成50%的学习目标

  课中为展示文化。

  按五环节教学方法对学习过程进行组织、控制,在“生生互动”“师生互动”中,完成学习目标。

  教师——帮助学生认定目标,学习过程中进行三查,及时处理预设与生成的问题关系,适时点拔追问,进行达标检测。

  学生——以小组活动为主要方式,独学,对学,群学,展示,质疑,对抗。建构知识体系,完成学习目标。

  课后为反思文化。

  教师做好课后反思,实现自己的专业发展,并详细标记在学案中;

  学生则通过达标情况,查漏补缺,落实全部学习目标。并以此为基础,预习下节课的学习任务。也就是说,我们通过探究、展示和反思三个文化板块来实现我们的课堂文化的。

  来源:高考学习网

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