摘要:在初中物理教学中启发学生对物理的兴趣,调动其学习积极性,是提高学生物理成绩的一种有效方法,也是提高学生素质的有效方法。
关键词:兴趣 重视启蒙 师生关系 实验教学
兴趣是最好的老师,成功的真正秘诀是兴趣。因此,在初中物理教学中启发学生对物理的兴趣,调动其学习积极性,是提高学生物理成绩的一种有效方法,也是提高学生素质的有效方法。
一、重视启蒙,引发学生学习物理的兴趣
俗话说:好的开头,就是成功的一半。重视给学生的“第一印象”,把第一堂物理课讲得很精彩,使学生听得入迷,认为听老师讲物理课是一种享受,从而感到高兴和愉快,并认为物理不难学,由此产生一定要学习好物理的信念,这样就初步建立起了学好物理的兴趣。当然这是建立在教师对物理教学有浓厚兴趣基础上的,因此教师应具备以下几点要求:
1.物理老师不仅有较强的专业知识,还有渊博的其他知识,比如你很精通维修电器,而且在上课时能穿插一些课本上没有的东西,学生觉得新鲜,很好奇,对老师很钦佩,这样更加加深学习物理的兴趣。
2.有幽默的通俗的教学艺术,学生就感觉到学习物理就像在知识的海洋中航行,他们不感觉到学习物理是抽象的,而是比较容易的,这样学生也愿意学习物理。
3.老师要有对学生深厚的感情。我们说动之以情,晓之以理,老师爱学生,学生爱老师,达到师生互动,相互配合,达到师生之间在感情的共鸣,使老师学生融会一体,所以老师特别是在提高差生学习物理的兴趣,多投入给差生的情感:一句赞美的话语,一个赞同的手势,课堂上让他们回答一些简单问题,我往往用“你回答得很好”给予他们热情的鼓励,而不是讽刺和嘲讽,这样激起学困生在学习物理情感上的涟漪。
物理教师应自己动手,制造一些简单的物理教具,特别是学生难以理解或容易产生错误概念的地方,应反复琢磨,想方设法制造简单的教具帮助学生理解。在这方面世界著名的物理学家、科学家爱因斯坦有一段话:“实验的教学价值时常与仪器的复杂性成反比,那个用自己做的,常引起错误的学生,比那个仔细调整过,因而他易于相信它而不敢弄坏他的仪器的学生,学得到的多点。”这对物理教师和学生都是很好的启发。慢慢地学生对物理学科产生了浓厚的兴趣,形成对物理学习的强大动力,想要进一步学好它。
多媒体的教学,具有多种感官参与、形象生动、感染力强的特点,隐含丰富的兴趣因素,可以直观形象地展现观察的事物,易于引起学生注意,给学生以最直接的感观,能激发学生学习兴趣和乐于参与教学活动的热情。例如:在讲物理“引言”课时,通过放电视,给同学们展示一幅幅生动的画面等等,这样一定会引起学生浓厚的兴趣,使学生全神贯注观看录像,将自己常沉浸在物理情境之中,认识到物理与大自然和社会生活的紧密联系,激发起强烈的探索欲望。
二、融洽师生关系,激发学生学习兴趣
建立和谐融洽的师生关系,这是激发学生学习兴趣的基础。良好的师生关系,不仅能营造轻松的教学氛围,而且能使学生思维、创造力得以自由发挥。融洽的师生关系,教师应做到树立正确的学生观,课堂教学中,物理教师要充分信任和尊重学生,坚持用全面的发展的观点认识和评价学生。除此之外,教师还应以身作则,言行一致,为人师表。教师只有从严要求和约束,规范自己,才能使学生“亲其师,信其道”,才能在学生心目中树立起道德威信,让学生产生信任甚至仰慕心理,从而促进师生关系更加融洽,和谐。
三、改革实验教学,激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门以实验为基础的学科。初中学生对生动形象的物理实验怀有好奇心和神秘感,合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握物理知识,而且能很好地激发学生学习物理的兴趣。所以,教师要充分利用学习特征和习惯组织好教学,不断地激发学生的学习兴趣。
首先,教师要做好教材上安排的每个演示实验。成功的演示实验不仅能使学生清晰地了解物理现象,初步掌握物理规律,同时还能激发学生学习兴趣,启发学生思维,使学生越学越有兴趣。
其次,创造条件,边学边实验。初中学生非常喜欢看生动的演示实验,而且多数学生往往不满足看教师表演,更希望自己动手做一做实验。因此教师要创造条件,将一些演示实验改成边学边实验,让学生通过实验自己得出结论,这样学生记得更牢,效果更好。
总之,在教学中教师要调动多种教学手段,充分发挥学生的潜能,激发学生的学习兴趣,提高物理教学实效。
