的原因，并试着去探索这些物理现象的本质。这样就有利于学生运用所学习到的物理知识，积极发现并处理生活中出现的问题，明白致用才是学习的目的，那些指导改变生活的教育才可以称作真正的教育。与此同时，老师要少用考试作为指挥棒，要给学生真正的学习空间，引导学生活读书、读活书、读书活。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部.全日制义务教育物理课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2001-07．
［2］叶瑜辉．职业学校在德育中渗透生命教育的途径思考［J］．新课程研究，2008：117-118．
［3］闰金铎．初中物理新课程教学法［M］．北京：开明出版社，2003-11．
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